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를 따라 손가락을 두들겨보았다. 그것은 돌 같이 단단했다. “자, 당신은 이제 그가 나가도록 할 수 있습니다.”
“나는 깁스를 한 달 뒤에 떼낼 것입니다.” 나는 말했다. 그러나 더 이상의 말은 없었고 우리는 그 문 쪽으로 들을 지나 우리의
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영어 수업의 효과적인 방안 연구, 청주대, 2013
황경양, 영어로 진행하는 과업중심 초등영어 수업의 효과, 광주교육대, 2009 [방통대 영어영문학과 3학년 영어교수법 공통] 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 본인이 속한
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영문학 작품과 견주어 볼 수도 있고, 영웅주의에 대해 좀 더 생각을 발전시킬 수도 있고, 고대 게르만 사회에 대해 좀 더 깊이 논의할 수도 있다. 그런 식으로 이 작품에 깔려 있는 배경 지식에 대해 논의하자면 독후감 치고는 너무 분량이 많
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영어를 옮기시오.(상)
우리말: 나는 그를 쫓아서 뛰어 갔다.
→ (영어) : ( )
<참고: A cat is running after a mouse>
41. A: What are we going to do this Sunday?
B: How about going to the
"DreamLand"?
A: OK. That's a _____ _____
(그것 좋은 생각이다.)(중)
42. 에너지를 낭비하
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like a bird. Flying like a bird was only their dream. But today people can fly much higher and faster than any bird. And men have been even to the moon.
→ 하늘을 바라보면서 사람들은 말하곤 했다, 내가 새라면 좋을 텐데. 그들은 자신들이 새처럼 날 수 있으리라고는 생각하지
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