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영유아들은 점차 탈 중심화 되어가며 보다 사회적으로 성숙한 인간으로 성장하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자유선택활동 시 유아를 위한 영역별 환경 구성을 기술해 보았다. 자유선택활동은 자유로운 활동에서 오는 기쁨을 주는
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유아의 흥미와 자유선택활동
1) 흥미
2) 요구(need)
4. 자유선택활동에 대한 유아의 이해
1) 교사
2) 자유놀이와 자유놀이가 아닌(일)것의 개념 틀
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
1) ★어린이집 선정과정
2) ★어린이집 시냇물반의 환경
3
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활동 결과물을 공유하는 추후활동을 연결한다. 부모와의 적극적인 참여를 유도, 부모와 긴밀한 협조관계 유지가 필수적이다.
5) 프로젝트 접근법에서 교사의 역할
영유아에 비해 교사 수가 부족함. 교사 수를 증원하여 활동에 참여하지 않는
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자유선택활동 시간을 운영한다. 자유선택활동 시간에 유아는 자신의 내적동기, 흥미에 의하여 스스로 놀이영역, 또래, 놀이재료를 선택하여 즐긴다. 그러므로 놀이영역별로 구분된 유치원 환경안에서 자유선택활동은 효과적인 교수방법의
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방법을 적용할 필요가 있다.
참고문헌
유아를 위한 환경보전 교육활동자료, 교육인적자원부, 2002
2007년 개정 유치원교육과정 해설서, 교육과학기술부, 2008
양수영(2018), 영유아 건강교육 (효과적인 예비교사교육을 위한 뇌 기반), 학지사
최영
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