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교육, 수업) 교수학습자료의 제작 지침
Ⅴ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 방향
Ⅵ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 방안
1. 심화?보충자료의 형태
2. 심화?보충자료의 구분
3. 자료개발의 편집 고려사항
4. 기
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교육에 활용 가능한 교수매체의 유형별 특성과 활용방법
3. 실과교과 단원별 관련 사이트의 조사 및 평가
Ⅴ. 실과교육의 바람직한 방향 및 과제
1. 바람직한 실과교육의 방향
2. 실과 교육과정 편성 및 운영시 고려할 사항
3. 실과 교수학
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개발평가가 초등교사의 전문성 및 직무만족도에 미치는 영향, 경인교육대학교, 2012
이화진, 교사 전문성 제고 프로그램 개발 및 운영, 한국교육과정평가원, 2003
오욱환, 교사 전문성, 교육과학사, 2005 Ⅰ. 지식기반경제사회에 따른 교사의
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영유아프로그램, 연령별 유아 교육 프로그램, 종일제 프로그램이 개발되었고, 교육부는 특히 기본생활 교육에 역점을 두어 덕목을 중ㅇ심으로 하는 프로그램에 대한 지원을 강화하였다.
그러나 후반기로 들어오면서 교사수준의 교육 과정은
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교육의 효과, 총신대학교 대학원 석사학위논문, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중이론
1) 가드너의 다중이론의 개념
2) 다중지능이론의 영역
3) 다중지능이론의 교육적 시사점
2. 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예
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교육 형태별로 보면 워크 1)서론‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧2
2) 본론‧‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧3
1. 프뢰벨 프로그램 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧
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과정을 거치면 끝이 나는 것이 아닌 반복적인 수정과 피드백을 통한 재설계 과정 및 평가를 분석하여 끊임없이 개발할 수 있다는 점을 활용해야 할 것이다. 또한 교수체제설계의 분석 과정을 통해서 설계하려는 프로그램이나 교육이 이루어
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교육과정, 한국통신대학출판, 1994
2. 이순형 외, 보육학개론(3판), 학지사, 2012
3. 신화식 외, 영유아교육프로그램, 교문사, 2004
4. 이상욱 외, 유아교육개론, 학지사, 2001
5. 김영숙, 보육과정, 서현사, 2008
6. 이철수, 사회복지학사전, 블루피쉬, 2009
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교육 모임에서의 다양한 방법과 기술, 부모교육자나 가정방문자로서 부모 활용방법 등 여러 형태를 복합적으로 적극 활용해야 한다.
이외에도 성공적인 부모교육을 위해 전문적 기술훈련, 기초연구, 다양한 프로그램개발, 재정적 지원을 비
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프로그램 평가
- 일정기간 동안 실시된 청소년 프로그램을 대상으로 그것이 의도된 대로 제대로 수행되었는지를 판단하는 과정
- 프로그램 평가 목적 설정/ 프로그램 평가 영역 및 준거 설정/ 프로그램 평가 지표 및 도구 개발/ 프로그램 평가
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