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말할 수 있다.
나) 재활용품을 종류별로 구별하여 분리수거 할 수 있다.
다) 주사위나 회전판을 돌려 분리수거할 수 있다.
학습 자료
재활용품 쓰레기(플라스틱류, 종이류, 캔류, 유리류), 재활용품 담는 상자, 회전판, 주사위, 동영상 자료, 그
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자료준비, 함께 읽고 생각해보고 입장을 나눈다.
5. 토의 및 토론 진행 시 교사의 유의점
1) 구성원 모두 돌아가며 말할 수 있도록 여러 방법을 고려한다.
2) 주제는 학습자 수준에 맞고 흥미를 유발할 수 있는 것이어야 한다.
3) 토의 및 토론하
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최신자료보다는 그 전의 자료가 많았으며, 전적으로 인터넷 자료를 기초로 하였기 때문에, 자료의 정확성이 한계점을 될 수 있습니다. 그리고 조사과정에서 물류산업의 전문적인 내용 또한 너무 어렵고, 확실하게 숙지를 못하였기 때문에 조
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수 있는 사례를 찾아보자.
-4. 자신이 경험한 상승효과(synergy effect)에 대해 말해 보자.
※3/18 2장 경영자와 경영윤리
1. 성공한 최고경영자들이 얼마나, 어떻게 일하는지에 대한 자료를 찾아서 자신들의 생활과 비교해 보자. 또 미래의 경영
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수 있다면 그 시너지 효과는 모든 학습에 미칠 것이며 그동안의 학교 교육의 한계를 넘어서는 도약이 될 것이다.
세상을 보다 윤택하게 만들어 줄 정도의 탁월한 창의력을 발휘하는 천재는 인위적으로 만들어지는 것이 아니라 태어나는 것일
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수용인원이 한정되어 있으므로 학교에서 남는 교실에 독서 공간을 우선 마련하고 학생들이 차분히 독서를 하거나 과제 해결을 위한 학습 장소로 조성하여야 한다. 학생들의 독서활동을 돕기 위하여 명예교사를 참여시키고 최신시설을 갖춘
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수 없는 부분임을 분명히 해두는 바이다. 영화 한편의 감상문을 작성할 의도로 출발한 이 작업이 지인의 지도로 두 편의 영화를 비교하고 더 나아가 관련 음악서적을 참조하여 문화사에서의 시대의식의 반영을 나름대로 도출할 수 있었던 기
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말할 것인가?
- 방어계획 : 민감한 사안은 어떤 것이 있나?
■ 반드시 짚어야 할 Key-Message를 결정하라-모든 것을 말할 수는 없다
- 카테고리화 : 핵심 메시지와 근거자료
■ Key-Message를 전달할 기회를 노려라
- 키 메시지를 반복하는 것도 좋은 방
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수에 의한 유형
2) 교육 대상자 종류에 의한 유형
3) 독서 활동 단계에 의한 유형
4) 독서 재료의 종류에 의한 유형
5) 독서 재료의 지정 방법에 의한 유형
6) 독서 능력 요인에 의한 유형
3. 독서 교육의 형태
1) 자유 독서
2) 과제 독서
3)
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수 있었고, 한편으로는 약해져만 가는 우리사회 가족기능에 대한 아쉬움이 다시 한번 크게 자리잡는 시간이 되었었다.
Ⅳ. 참고자료
청소년복지의 이해 정규석, 김영미 외 1명 저 | 학지사 | 2013.09.05.
청소년권리와 청소년복지 이혜원, 이봉주
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