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[한국어교원] 외국어로서의한국어어휘교육론 1차, 2차 토론합본
목차
1. 외국어로서의 한국어 어휘 교육의 개념
2. 어휘 교육의 목표와 중요성
3. 어휘 교수법 및 전략
4. 어휘 평가 방법
5. 실제 수업 적용 사례
6. 한국어 어휘 교육
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[한국어교원] 외국어로서의한국어어휘교육론 1차, 2차 토론합본
목차
1. 습득적 측면에서 어휘를 구분하여 설명하고 자신의 학습자(혹은 예정 학습자)를 생각할 때 어떤 어휘 학습에 더 치중해야 하는지 왜 그렇게 생각하는지 학습자 환경
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어휘 지도 방식이 어떻게 달라져야 하는지
1. 어휘 독립 교육의 장점과 단점
어휘를 독립적으로 가르치는 방법은 어휘 자체에 집중하여 의미, 활용, 어원 1. 어휘 독립 교육의 장점과 단점
2. 통합적 어휘 교육(말하기, 듣기, 읽기, 쓰
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[외국어로서의 한국어어휘교육론]-토론(2)
목차
1. 한국어 숙달도별 어휘 교육의 내용 / 읽기 교육과 어휘 교육
1) 보다 효과적인 어휘 습득을 이끌 수 있는 듣기 활동의 조건을 나열하시오.
2) 읽기와 어휘 학습 측면에서 어휘 주석의 효
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[외국어로서의 한국어어휘교육론]-토론(1)
목차
1. 한국어 교육에서의 어휘교육의 필요성 / 어휘와 어휘력 및 언어 능력
1) 한국어 교육에서 나타나는 어휘 교육의 중요성을 문화적 차원에서 기술하시오.
2) 어휘력을 구성하는 요소에 대
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, 콩의 다섯 가지 종류의
곡식을 섞어 만든 밥이다. 반찬으로는 묵은 나물을 삶아 먹는
다. 대보름날 묵은 나물을 먹으면 일 년 동안 더위를 먹지 않
는다는 믿음이 있다.
2.1 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수의 이점
한국어의 어휘를
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2008). 어순도치구문의 담화 기능 분석. 한국어 의미학 1.1 연구 목적 및 필요성
1.2 선행 연구
1.3 연구 대상 및 방법
1.3.1 연구 대상
1.3.2 자료 수집 및 분석
1.3.3 연구 내용
2.1 어휘적 특성
2.1.1 감탄사
2.1.2 지시어
2.3 문장의 특성
2.3.1
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2-1. 존경어(尊敬語)
2-2. 겸양어(謙譲語）
2-3. 정중어(丁寧語）
제 3 절 한국어(韓国語)와 일본어(日本語)의 경어비교(敬語比
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한국어교육 공급이 요구되며 이를 위한 정책적, 교육적 지원 방안 마련이 필요하다.
*참고문헌
Syllabus Design, David Nunan, 송석요, 김성아 역, 범문사,
여성결혼이민자를 위한 한국어 첫걸음, 국립교육원, 2005
즐거운 한국어 수업을 위한 교실활동 1
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2. 연구의 한계와 연구과제
연구의 진행에서 다음과 같은 한계점이 있었다. 첫째, 조사 대상에 있어 연구대상과 범위에 한계가 있다. 둘째, 단지 4개의 요소만이 아닌, 숫자, 외국어와 한국어, 기호 등의 사용에 대해서는 연구를 못한다. 셋째,
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수 있는 교사가 되고 싶습니다. 외국어로서의 한국어 교육은 단순히 문법과 어휘를 가르치는 것을 넘어서, 한국의 문화와 관습을 이해시켜 주는 과정이라고 생각합니다 1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.입사 후 포부
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외국어 교육 이론과 실습을 배우며 언어 교육의 여러 가지 측면을 탐구하였습니다. 특정 언어를 가르칠 때 단순한 문법이나 어휘 지식 전달에 그치지 않고, 그 언어가 내포하고 있는 문화적 1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가
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외국어 교육에서 언어의 문법이나 어휘에만 집중하게 되는데, 그런 교육이 아니라 통합적인 접근으로 학생들이 한국어를 통해 비로소 문화를 느끼고 이해할 수 있도록 하는 교육을 1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.
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어휘교육론, 문법교육론, 교육과정론, 교수법, 등 이론수업과 어학원 현장실습을 통하여 교사 양성과정을 수료하며 한국어 2급 교원자격증 신청 중입니다. 그러므로 저는 어학교수 능력을 갖추어 있다고 생각합니다. 만약 제가 귀사에 입사하
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때문입니다. 한국어 교육은 단순한 문법과 어휘의 전달에 그치지 않고, 한국 문화에 대한 깊은 이해를 바탕으로 이루어져야 한다고 생각합니다. 학생들이 한국어를 1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.입사 후 포부
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