|
교육방법을 배웠다. 75년 귀국하여 매사추세츠주 퀸시의 교육장이 되어 자연과학·미술·공작을 학과 과정에 도입하고, 어린이의 개성을 중요시하는 인간적이고 자유로운 수업을 장려하였다. 80년 보스턴 학교제도의 책임자, 83년 시카고 쿡카
|
|
|
유아들이 타인의 고통이나 불행에 대해 예측적 죄책감을 느낄 수 있는 교육의 기회를 제공하고, 귀납적 훈육 방법을 이용하여 공감적 태도를 기를 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ.결 론
학교폭력 대처법이 제정·시행된 지 10년이 훨씬 넘었다. 그러
|
|
|
학교 교육대학원.
김현주(2016). 모성 경험에 나타난 전환학습 과정 탐구. 박사학위논문. 이화여자대학교 대학원.
박선미 외(2010). 전환학습이론의 관점에서 본 유아교사의 반성에 대한 소고. 한국유아교육학회.
유귀옥(1997). 성인학습자의 자기
|
|
|
특성 영역에 있어 양적 질적 변화를 보이는 중요한 시기이며, 많은 유아들이 초등학교에 입학하기 이전에 유치원이나 어린이집과 같은 유아교육기관에서 교육을 받고 있다. 이처럼 유아교육기관에서의 교육경험은 영·유아 발달에 있어 더욱
|
|
|
유아교사들은 유아들과 소통 및 상호작용하는 과정에서 양육자보다 객관적인 상황을 통한 영·유아의 의사소통발달에 어려움을 발견할 수 있다.
참고문헌
유은영, 조은경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판부.
권도하 외(2012).
|
|
|
교육에 적용을 위한 제언
전통예절을 현대 유아교육 연구나 현장에 직접 적용하기 위해서는 다음과 같은 조치가 필요할 것이다.
첫째, 유치원에서 유아의 예절생활습관을 위해 우리 문화의 존중에 근거한 전통예절교육을 일반화하여 생활화
|
|
|
유아들에게 학습을 준비하고 즐겁게 하는 것만이 아닌 의지를 길러가며 인생에 대한 준비를 갖추게 만든다. 예술적 행위와 체험을 통한 교육은 인간 존재의 내부에 깊은 영향을 주어 우리의 마음을 풍부하게 만든다.
예술성 있는 교육은 아이
|
|
|
대인관계가 원만해지고 양육태도에 바람직한 변화를 가져오게 되며, 자녀의 입장에서는 부모교육 프로그램에 참여했던 부모의 자녀들에게서 질문기술을 향상, 기본개념에 관한 지식의 확대, 세련된 유아 언어 사용, 복잡한 문장구성력과 같
|
|
|
교육고전의 이해, 이화여자대학교 출판부
임규혁, 이차숙(1987), 발달심리학, 집문당
카미 디브리즈 지음, 박재규 옮김(1993), 피아제 이론과 유아교육, 창지사
이명조, 이영석 역(1994), 삐아제식 유아교수방법, 교육과학사
정환금(1988), Jean Piaget의
|
|
|
유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
◇ 신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
◇ 이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사 I. 서론
II. 본론
1. 가드너 다중지능이론의 주요 내용
(1) 가드너의 준거(주관적 요인 분석)
(2) 인간의 8가
|
|
메뉴펼치기
