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역사적 존재인 인간
(3) 규범적.합리적 존재인 인간
2) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
(1) 과학적 인간관 개요
(2) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로
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유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 제 1절 쓰기 지도의 중요성, 쓰기의 개념 및 성격. 쓰기 발달의 양상과 원리
제 2절 쓰기 지도의
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유아 측면
유아 스스로 자신의 진보 확인 비판적이고 분석적인 사고 능력 함양
이후 학습 내용 및 방법 선택에 도움 최선의 작업을 하도록 하는 강한 동기 유발
- 교사측면
주제에 대한 깊이 있는 탐구 활동이 이루어 졌는가 확인
유아의
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학습원리
(3) 발생적 인식론에 근거한 학습원리
(4) 동화와 조절
2. 비고츠키의 수과학 이론
(1) 근접발달영역(ZPD : Zone of Proximal Development) 이론
(2) 근접발달영역의 단계
(3) 비계설정 이론
(4) 수학 교수-학습 방법 및 과정
3. 브루너의 수과학
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유아의 하루를 간단히 공유한다.
4. 결론
표준보육과정을 기반으로 한 하루 일과 계획안 작성은 영유아의 발달을 지원하는 데 중요한 역할을 한다. 아이들은 놀이와 일상 활동을 통해 자연스럽게 학습하며, 이러한 경험은 정서적 안정과 자율
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활용의 선택이나 목표의 선택에 아이가 관여하도록 해야 자기조정 능력이 발달된다고 본다.
참고자료
임규혁, (1996). 교육심리학. 학지사
김제한, (1993). 교육심리학. 서원출판사 Ⅰ. 피아제
1. 피아제의 삶
2. 유아 교육과 피아제 이론
3.
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역사적 존재로서의 인간
③ 규범적 합리적 존재로서의 인간
2) 후기 현대철학적 관점에서 종래의 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
① 종래의 과학적 인간관
② 후기 현대철학적 관점에서 종래의 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
2. 피
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유아의 흥미를 고려하여 질 높은 문학 작품을 읽거나 요리나 극 놀이를 통해 자연스럽게 활동함으로써 다양한 경험을 제공하고 적절한 문예활동 제공하여 읽고 쓰는 능력을 격려한다. 학습지나 반복 활동을 통한 교육은 적절하지 않으며 영
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활용된다.
뿐만 아니라 교사에게는 프로젝트 준비과정부터 교재, 교구, 환경구성 및 교수-학습 활동에 이르기까지 교사의 교육과정 운영을 점검해 보는 기회가 된다.
1) 프로젝트 전체 전개과정
예시) \"공룡\"프로젝트 전체 전개 과정
2) 유아 -
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공간표현
5) 주제 표현
4. 지각적 사실표현기(5?6학년)
1) 특징
2) 객관적 관찰과 표현
3) 표현의 상실
4) 인물표현
5) 공간 표현
6) 표현 능력
7) 감상능력의 발달
Ⅵ. 아동발달단계(아동발달과정)와 독서지도
Ⅶ. 아동발달단계(아동발달
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