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1) 통합성
2) 계열성
3) 다양성
4) 융통성
3. 들어가야 할 구성요소
1) 생활주제의 선정
2) 생활주제의 의미
3) 생활주제 조직망
4) 환경구성
5) 추정기간
3. 생활주제별 교육계획안 작성, ‘몸’ 프로젝트
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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(2) 화성 '96
(3) 미국의 노력
3. 화성 여행
4. 화성을 제2의 지구로 만들기 프로젝트
(1) 1단계 : 캠프 세우기(2010∼2030년)
(2) 2단계 : 온도를 높이는 단계(2030∼2130년)
(3) 3단계 : 신선한 공기를 마시다
(4) 후속조치
(5) 왜 화성인가?
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환경에 대하여
제주도의 지리적 위치
제주도의 기후
기온, 강수량, 바람
제주도의 지형/지질
지형, 화산지질
제주도
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`용불용설'로 설명해 보시오.
- 수고하셨습니다 - I. 생명의 화학적 기초
II. 세포
III. 에너지
IV. 유전자 복제
V. 유전공학
VI. 성 / 생식
VII. 생명의 기원
VIII. 진화론
IX. 환경오염
X. 생태학
XI. 세균
XII. 면역
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유아는 또래로부터 수용될 정도가 상당함을 알 수 있다.
유아는 공간적 변화와 환경적 변화에 상당히 민감하고 호기심 또한 왕성해서 교사에게 많은 질문을 던지곤 한다. 이때 교사는 유아의 개별적 요구와 질문에 있어 민감하고 올바르게 대
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유아교육과정 연구를 활발히 수행.
4) 생태주의
인간 중심 교육은 무분별한 생명공학의 적용, 생명 윤리에 대한 불감증, 환경을 훼손하는 삶의 방식을 양산하고 자연 재앙과 환경 오염을 유발할 가능성이 높음.
1992년 브라질 리우에서 지구
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만들기
1) 장부 구멍파기
2) 장부 구멍파기 할 때의 유의사항
3) 장부 만들기
5. 홈 만들기
1) 경판홈, 유리홈 만들기
2) 문홈 만들기
3) 옆홈 만들기
4) 주먹홈 및 주먹장부 만들기
6. 울거미 짜 넣은 합판 만들기
1) 목적
2) 제작법
7. 무늬목
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지구문화사 ☆목차☆
Ⅰ.영유아기 영양의 의의와 중요성
1.의의
2.영양의 중요성
Ⅱ.생리적 특성
1.신체발달
2.성장특성
Ⅲ.영양대사의 특징
1.소화
2.영양소대사
Ⅳ.모유영양
1.모유영양의 의의
2.모유영양의 권장
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환경·사회·종교단체 공동 성명서
인간 복제에 관한 성찰-교황청 생명학술원(기독교환경운동연대 생태신학모임 발표내용 01/4월 23일)
인간복제에 대한 현황과 최근 논의의 쟁점 /이은일 / 한국창조과학회 이사, 고려의대 교수
윤회와 인간 복
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지구가 어디에 있는 건지 모르겠어.”하며 교사에게 “선생님, 지구가 맨 끝에 있는 거예요? 그림 보여주세요.”하고 말한다. 교사가 컴퓨터에서 태양계 그림을 검색하여 보여주자 자신의 그림에 따라 그린다.
8월
예술경험
8월 5일
과학 영역
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