|
상호작용할 수 있는 계기를 만들어 낼 수 있었다. 그리고 가을에 대한 주제는 평소에 자연물에 대한 관심도가 높아서 접근하며 활동 주제에 자연스럽게 참여할 수 있었고 서로의 작품을 통해 가을을 느껴보고 놀이 해 볼 수 있었다.
|
|
|
수건,
점심메뉴, 식판, 수저
개별 양치도구
교사의 도움을 받아 손을 깨끗이 씻도록 하였으며(기본생활습관) 음식을 먹을 때는 돌아다니지 않고 자기자리에 앉아 바르게 먹도록 알려주고 지도하였다. .
12:40~14:40
기저귀갈이
낮잠
|
|
|
놀이: 서울 숲 견학, 텃밭의 꽃과 나무 사진 찍어오기
*목차
Ⅰ. 자연친화교육
1. 자연친화교육의 정의
2. 유아를 위한 자연친화교육
3. 자연친화교육 실천모형
4. 자연친화교육의 목표와 내용
5. 자연친화교수방법
Ⅱ. 프로젝트접근법
1. 프로젝
|
|
|
유아가 직접 몸을 움직이며 신체를 조절하고 성취감을 맛볼 수 있도록 지도해야 한다.
넷째, 유아의 건강생활은 일과 중 활동을 통해 생활 교육으로 이루어지게 한다.
다섯째, 유아가 안전하게 놀이하도록 교사는 활동공간에 따른 적절한 인
|
|
|
유아에게 있어 놀이는 삶 자체이고, 가장 자연스러운 활동이라는 것을 확인할 수 있다. 이러한 놀이 특성이 영유아 교육에서 시사하는 바는 영유아에게 제공되는 활동이 놀이처럼 받아들여지도록 교육하여야 하고, 인간의 본질적인 자유와
|
|
|
자유롭게 감정을 표현하게 하고 부정적 감정을 감소시킨다.
놀이지도는 이 원칙에 입각하여 유아의 의도와 발달에 맞추어 적절한 시기에 적절한 방법으로 놀이를 지도할 때 효과를 극대화 할 수 있다.
2) 놀이지도 방법
유
아교육 기관의 하루
|
|
|
교육론」, 서울:양서원, 1993.
7. 이재연.이경희,「부모교육」,서울:양서원, 1993. 1. 유아기의 발달과 교육
2. 교육목표
3. 유아교육의 내용
4. 건강과 기능의 교육
5. 건강교육
6. 질병 안전사고의 예방 치료
7. 체육놀이와 조작놀이
8. 예능
|
|
|
유아통합학급 자유선택활동에 나타난 유아특수교사의 놀이지도 경험 분석”, 단국대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. Freud의 정신분석 놀이이론의 핵심개념 및 시사점
2. Piaget의 인지발달 놀이이론의 핵심개념 및 시사점
3. 행동주의 놀이이론
|
|
|
선택과 행동이 존중받고 있음을 느낀다. 때로는 짧은 침묵이나 미소, 고개 끄덕임 같은 비언어적 반응이 오히려 유아가 스스로 다음 단계를 결정하도록 자극하기도 한다. 교사가 놀이의 주도권을 빼앗지 않으면서도 적절한 질문과 반응으로
|
|
|
놀이공간을 마련해야 한다. 이를 통해 영아는 자신의 경험을 놀이로 표현하고, 사회적 상호작용을 배우며, 창의적 사고를 기를 수 있게 된다.
V. 참고문헌
김소양, \"유아교육의 이론과 실제\", 학지사, 2019.
박은혜, \"영유아 놀이의 이해와 지도
|
|
메뉴펼치기
