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유예
(3) 정체감 유실
(4) 정체감 혼미
3) 성역할 정체감의 형성
2. 진로 결정
1) 고등학교 진학정보
2) 진로선택의 발달과제
(1) 1단계 : 성장기
(2) 2단계 : 탐색기
(3) 3단계 : 확립기
(4) 4단계 : 유지기
(5) 5단계 : 해체기
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교육 영역에서의 정서 및 행동장애아 교육의 역사를 살펴보면 정신지체아, 학습장애아, 정서 및 행동장애아 교육이 서로 중복되어 있음을 알 수 있다. 이 세 가지 장애 영역으로 분류되는 아동들이 보이는 행동특성이 유사하기 때문에 교수
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․ 자폐유아의 특성
․ 자폐아동의 사례
․ 치료 방법
지도활동
동화 - 내친구은찬이
Ⅲ.결론 및 느낀점
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유아의 발달과 행동에 대한 이해를 충분히 하였다.
보육활동의 기술이 향상되었다.
영유아의 개인차를 발견하고 발달의 원리를 정확히 알았다.
실습생 자신의 감정조절 및 배움의 자세가 잘 되었다.
학급집단에 대하여 충분히 이해하였다.
영
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유아가 있어 추후 우리 동네 이름표를 만들기로 하였다.
[역할]동네에서 만난 사람들
유아들과 평소 우리 동네에서 만나는 사람들에 관해 이야기를 나눈 후 동네에서 만난 사람들 역할놀이를 해보았다. 만나는 사람마다 다른 인사말과 행동들
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육 긴장도의 정상화
2. 정위반응과 균형반응을 발달시킨다.
3. 자발적인 움직임을 나타나게 한다.
4. 아동에 적합한 자극만을 주면서 움직임을 유도한다.
◇ 프로그램 계획안
1. 교육목적
2. 교육목표
3. 지도시 유의사항
4. 시간사용 계획표
5. 수
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유아를 위한 미술교육의 통합적 접근/ 창지사/ 오연주, 홍혜자, 안은숙, 이영희 김애 순 이경실 공저
유아를 위한 조형활동의 통합적 접근/ 창지사/ 류지후, 유혜숙, 양경희, 박정선 공저
어린이 놀이지도/ 정민사/ 고문숙, 이혜주, 임영심, 황정
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교육내용이 아닌 것은? (4)
(1) 일상생활
(2) 감각
(3) 수, 언어
(4) 과학
(5) 문화
문제55. 영유가 행동 특성의 한 차원을 연속성 있게 몇 개의 행동단계로 나누어 기술하고 관찰자는 영유아의 행동을 가장 잘 나타내는 항목을 한 개 선택하는 방법이
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유아의 소근육 운동에도 도움이 되었다. 놀이에 익숙해진다면 펠트지의 두께를 얇게 하여 더 많은 반복적 조작과정을 경험할 수 있도록 난이도를 높여볼 계획이다.
[바깥놀이]몸에 좋은 음식 보물찾기
공간의 제약 없이 음식 보물찾기 놀이를
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육태도
Ⅲ. 부모의 자녀 양육스트레스
1. 자녀양육 스트레스의 개념과 중요성
1) 개념
2) 중요성
2. 양육스트레스에 영향을 미치는 요인
3. 부모자녀관계와 양육스트레스
Ⅳ. 가족주기별 부모자녀관계
1. 태아기
2. 유아기
3. 아동기
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