|
교육의 전반적인 과정의 효율성을 판단하고 선택하는 과정으로 보육목표의 달성정도, 시설운영상태를 파악함으로써 합리적이고 객관적인 정보를 얻을수 있음
2) 영유아의 전인적 성장,발달에 도움을 주고 교사는 보육의 질적향상을 기할 수
|
|
|
과정을 거쳐 형성된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아발달의 중요성과 영유아발달의 원리에 대해 설명하시고 영유아의 발달 단계에 대한 설명과 영유아발달에서의 유의점에 대해 서술해 보았다. 대부분의 발달이론이 인간의 발달을
|
|
|
발달을 촉진할 수 있는 상호작용을 자연스럽게 시도하였다. 이는 상호작용에 있어서도 여러 영역을 아울러 발달을 촉진하고자 하는 중대 부속 유치원의 활동 중심 통합 교육관에서 영향을 받은 것이라 생각한다. 그리고 유아의 감정이나 의
|
|
|
이론
2) 다중지능
III. 창의성
1. 창의적 사고
2. 창의적 인성
3. 창의성 향상을 위한 환경
C. 사회정서발달
I. 정서
II. 자아
III. 도덕성
1. Piaget의 도덕성 발달단계
1) 타율적 도덕성의 단계
2) 자율적 도덕서의 단계
2. Kohlberg의
|
|
|
성장한다. 비고츠키는 이러한 아동의 지적 능력을 근접발달능력(zone of proxomal development : ZPD)의 개념으로 설명하고 있다. Ⅰ. 고전적 아동발달 이론
1. 행동주의적 이론
2. 인본주의 이론
Ⅱ. 현대적 아동발달 이론
1. 생태학적 이론
2.
|
|
|
이론
3. 에릭슨의 심리사회이론
4. 아들러의 개인심리이론
5. 융의 분석심리이론
제2장 행동이론
1. 스키너의 행동주의이론
2. 반두라의 사회학습이론
제3장 인지발달이론
1. 피아제의 인지이론
제4장 인본주의
|
|
|
과정이다. 위에서 제시된 내용들을 참고하여 유아의 발달 특성에 맞는 다양한 교육 활동을 계획하고 실천한다면, 아이들이 안전한 생활을 영위할 수 있도록 도울 수 있을 것이다. 유아의 안전교육은 단순히 이론적인 지식 전달에 그치지 않고
|
|
|
발달(또래관계)
1. 자기이해의 발달
2. 정서의 발달
3. 도덕성발달
4. 친사회적 행동
5. 애착이론(또래관계의 근간)
6. 또래관계
7. 유치원 생활
Ⅲ. 유아의 또래관계
1. 친구
2. 유아의 친구 선택
3. 초기의 친구관계 형성
|
|
|
교육심리학, 신정
6. 곽금주 외 공저(2006), 아동발달 심리학, 박학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 프로이트의 정신분석이론
1) 기본개념
2) 주요개념
3) 심리성적 발달단계
4)
|
|
|
유아특수교육』, 대구대학교 출판부, 1998
2. 김종현외3인, 『유아특수교육』, 창지사, 1999
3. 이소현·박은혜, 『특수아동교육』, 학지사, 1999
4. 교육인적자원부, 『전국유치원 특수학급 설치현황』, 2001
5. 석은영, 『우리나라 특수교육 발전에
|
|
메뉴펼치기
