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유아교육의 일부를 초등교육 체제에 편입시키고 있다. 즉, 의무교육이 시작되는 만 5세가 되면 유아는 초등학교(primary school)에 입학하는데, 영국의 초등교육(preparatory school)을 담당하는 초등학교 체제는 유아(infant)와 초급(junior) 단계로 나누어
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유아교육학과·아동학과를 비롯한 아동관련학과의 교과과정에 아동방임·학대의 예방, 치료, 발전에 관한 내용을 포함하여야 한다.
<참고문헌/자료>
성영혜 외 1명. 2005. 《아동복지의 이론과 실제》. 서울 : 동문사
표갑수. 2000. 《아동청
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유아인지발달, 창지사성현란 외6명(2010) : 인지발달, 학지사
권건일 외 공저(2006), 유아교사론, 양서원, (p59-61) 1.서론
2.교육의 개념
3.교육관에 따른 교사의 자질
4.인간의 발달단계
5.아동발달의 개념
6.발달이론에 따른 교사
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유아발달과 교육」, 서울 : 도서출판 양지
2. 최옥채 외 3인 공저(2002), 「인간행동과 사회환경」, 서울 : 양서원
3. 성영혜 외 8인 공저(2001), 「영유아발달의 이론과 실제」, 서울 : 동문사
4. 이인정최해경 저(2001), 「인간행동과 사회환경」, 서
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발달 특성
2. 영아기 보육과 교육의 필요성
1) 여성의 사회진출 확대
2) 가족구조와 가치관의 변화
3) 전인적인 성장과 발달을 위한 영유아보육기관
4) 장애아동에게 정상적인 접촉기회 제공
5) 가정환경에 대한 치료도구
3. 영아기
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유치원 교원능력개발평가 안내서. 교육과학기술부
김화진(2008). 구성주의와 교육과정 구성. 구성주의와 교과교육. 서울: 문음사
이주희,「유아교육기관의 경영관리」, 창지사, 2010
송규운, 정정희, 2009 영유아 프로그램-이론과 실제- 양서원 출
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교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사
-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달.
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유아발달의 이해. 신정.
이기숙(2013). 유아교육과정 제 3판. 교문사.
이숙재(2011). 영유아 놀이 활동. 창지사.
양옥승 외(2011). 영아의 발달과 보육. 신정.
엄정애(2009). 영유아 놀이와 교육. 교문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아발달이론의 핵
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유치원 주변의 공원, 아파트 주변의 산책로, 화단 등이 유아가 직접 자연을 체험하고 자연과 교감할 수 있는 장소라면 어디든 산책의 장소가 될 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아기 중 한 단계의 발달특성에 따른 교육내용을 구
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유도해야 한다고 본다. 또한, 비고츠키가 강조한 사회적 상호작용의 중요성을 바탕으로, 또래 및 교사와의 협력 속에서 자연스럽게 학습이 이루어지는 환경을 조성하는 것이 필요하다.
비고츠키의 인지발달 이론은 영유아 교육에서 매우 효
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