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있고 식욕이 떨어지기도 하므로 식사량도 유아에게 적절하게 배분되어야 한다.
7) 부모교육
급식에 따른 부모교육을 고려하여야 한다. 부모들은 식사에 대해 많은 관심을 가지고 있으므로 유치원에서 제공하는 식사에 관해 알려 주어야 하고,
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부모는 영유아의 교육이나 지도자의 역할보다는 영유아의 안전과 보호를 위한 보조자의 역할을 하게 된다. 일일교사로서 부모참여의 유형은 학부모의 전문성을 살려 교사로서 참여하는 유형이 있다. 부모는 기관의 교육 및 생활주제에 적합
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있다. 곧 이것은 유아평가를 결과가 아닌 과정을 중시하는 오늘날의 평가방법과 같은 성향을 띠고 있다고 보여 지며,
셋째, 아동 역시 아동기 자체에 대한 관심보다는 그 전 단계인 임신과 출생의 과정을 중시하며, 더 나아가 부모교육을 중
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부모 만족도 조사를 실시한다.
(6) 교사의 역할과 태도
1) 교사는 삶의 본보기가 되어야 한다.
① 생태유아교육은 ‘삶을 체험하는 교육’이다.
② 아이들은 교사나 부모가 스스로 자발적인 삶을 형성해 나가기를 원하고 있음.
③ ‘교육’이라
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부모 만족도 조사를 실시한다.
(6) 교사의 역할과 태도
1) 교사는 삶의 본보기가 되어야 한다.
① 생태유아교육은 ‘삶을 체험하는 교육’이다.
② 아이들은 교사나 부모가 스스로 자발적인 삶을 형성해 나가기를 원하고 있음.
③ ‘교육’이라
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있는 자조능력이 습득된다는 제 6차 유치원 교육과정의 관점을 비롯한 현대 유아 예절교육 이론과 일치하는 것으로서 이미 오래 전에 전통서적에서도 강조되었던 것으로 상기해야 할 선조의 가르침일 것이다. 도한 이러한 관점은 현대 우리
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교육적으로 의미 있는 최적 환경이 되도록 하여 유아에게 풍부한 자극을 제공할 수 있도록 부모교육 내용이 구성되어야 한다.
⑩ 부모교육 내용은 부모교육 수혜자의 요구를 반영해야 한다.
⑪ 일상생활에서 요구되는 기본생활습관인 예절,
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있는 아이들이 많은 관계로 교사와 유아의 1:1 상호작용은 그리 활발히 이루어지고 있지 않았다.
그러나 선생님들이 사용하고 있는 언어는 유아들이 수준에 적합한 것 같았다.
(7) 원장선생님은 주 1회 예절교육을 담당함으로써 유아 전반에
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