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유아의 조형요소에 대한 이해 과정, 열린유아교육학회, 2009
김신경, 조기진로 탐색활동 을 통한 자아역할상 형성 에 관한 연구, 부산광역시, 1978
양평군 다문 초등학교, 표현기법의 탐색활동을 통한 한국화표현능력 신장, 경기도교육청, 1992
이
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및 보육활동의 선정, ④ 보육내용 및 보육활동의 조직, ⑤ 생활주제(단원)의 선정과 조직 등이다. 이러한 구성요소를 고려하여 각 보육기관들은 적절한 보육 계획안을 작성하여 운영해야 할 것이다.
3. 느낀 점
유아교육은 초등이상의 교육과
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과 교수나 연구자 및 유치원 어린이집의 원장과 교사의 연구주제도 생태유아교육의 이론적 접근과 실천적 접근에서 수없이 발굴할 수 있을 것이다. 보다 많은 사람들이 생태유아교육 연구과제에 매달릴 때 한국의 유아교육은 “이중국적 유
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의 교육적 기능이라고도 한다. 문화적 교육의 기능을 전통에 기초한 유아교육과 연결하여 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 한국의 정체성을 형성해 준다. 둘째, 외래문화에 대한 비판적 수용능력을 길러 준다. 셋째, 세계화 또는 국제
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한국보건사회연구원, 「OECD 회원국의 장애인복지지표 현황 및 시사점」, 보건·복지 이슈&포커스, 2010.01
보건복지부, 장애인복지사업안내(2010)
교육과학기술부외, 장애인정책발전 5개년 계획
학점은행다이어리(http://cafe.daum.net/haksa369) Ⅰ.
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교육의 성격이 강하다.
초등학교 교육이 중학교 교육을 위한 준비 단계가 될 수가 없듯이 유아교육도 초등학교 교육의 성공을 위한 수단이 결코 아니다. 물론 교육의 연속성을 높이기 위하여 유아교육과 초등학교 교육은 서로 밀접한 관계
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영어이름을 하나씩 가져야 하는 시대에 살고 있다.
어차피 영어이름을 지어야 한다면 제대로 알고 지어야 할 것이다.
이 영어이름이 우리들 이름처럼 당신이나 아이의 팔자에 영향을 미치지는 않겠지만 멋진 영어이름은 아이의 자신감 및
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영어교육을 시키지만 투자한 시간이나 돈만큼 능률적인 영어 학습이 이루어지지 않는 것은 사실이다. 그러므로 영어를 공용화한다면 이런 낭비를 줄일 수 있을 것이다. 1. 세계화 위해 민족 버리자니…천박한 과잉 세계주의
2. 한국은
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및 문제행동 기능분석과 지도, 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집
한홍석(1995), 자폐증 아동의 사회성 행동 특징과 사회성 기능 발달, 월간 실천특수교육 제6호, 서울: 도서출판 특수교육과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증이란
Ⅲ. 자폐
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교육대학원 학위논문
보건복지부 한국보건사회연구원. 2008. 장애인 실태조사
남상혁. 2001. 장애인에 대한 여론조사
이성재. 2001. 장애인 인식의 변화
성영혜·정길정 공저. 2000. 자원봉사, 서울: 동문사
이팔환·백남덕 공저. 2003. 자원봉사론, 형
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