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교육학신론 - 교과교육총서, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육(수학지도, 학습)의 목적
Ⅲ. 수학교육(수학지도, 학습)의 원칙
Ⅳ. 수학교육(수학지도, 학습)과 문제해결학습
Ⅴ. 수학교육(수학지도, 학습)과 자기평가
1. 수학 수업에서
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게임(Game)과 놀이
4. 노래와 챈트(Songs ＆ Chants)
Ⅲ. 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 사례
Ⅳ. 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 역할놀이
1. 일상적인 지도 단계
2. 교과서의 역할놀이 지도단계
3. 역할놀이 수업의 절차
Ⅴ.
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교육정보화 기반 시설 및 환경
Ⅳ. 교육기자재(학습기자재, 교육기기) CD-ROM
1. CD 재생기
1) ▶
2) |◀◀
3) ◀◀
4) ▶▶
5) ▶▶|
6) ▲
2. CD재생목록을 만들어 연주 듣기
3. CD재생기를 활용한 수업
4. 컴퓨터의 볼륨 조절
1) 밸런스
2) 볼
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유아의 음감과 리듬감 인지에 관한 연구' 2000년도 춘계학술대회, 한국유아교육학회
안재신(1999) '다문화적 접근에 의한 유아음악교육'. 유아음악교육 교사 연수회. 한국음악교육학회
(2000) '전래동요를 활용한 통합적 음악수업이 유아의 음악
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교육의 방법 연구, 서울대학교 박사학위논문, 1993
박인기 / 문학교육과정이 구조에 관한 연구, 서울대 박사논문, 1994
삐에르 브뤼넬외, 석준 역 / 비교문학이란 무엇인가
원진숙 / 쓰기 영역 평가의 생태학적 접근, 국어교육연구, 1999
Gribbles, Jame
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교육에 창조적·체계적으로 접목시켜야 할 것이다.
참고문헌
강인애(1995) : 구성주의 학습원리와 적용: 조교교육프로그램의 개발, 교육공학연구, 11(1), 25-26
목영해(1998) : 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학연구, 36(1), 171-186
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학습장애의 원인
1. 생리적 원인
2. 유전적 요인
3. 생화학적 요인
4. 정보처리 과정 요인
5. 과제 및 환경 요인
Ⅷ. 학습장애아의 언어학습 지도 방법
1. 의미 중심 지도
2. 언어 경험 방법
3. 읽기 지도와 국어의 통합
4. 읽기수업을 위한
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교육 과정에서 다루지 않는 다양한 주제와 흥미로운 분야를 학생들이 접하게 함으로써 폭넓은 지식의 영역으로 초대한다. 학생들은 이 단계의 학습을 통해 장차 3부 심화 학습에서 독자적인 탐구 과제로 깊이 있게 연구할 관심 주제나 문제들
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연구주제가 되어 더 넓은 음악적 안목으로의 길을 열어주기 시작하였다. 점점 더 많은 음악교육자들이 음악연주와 이론, 음악사, 작곡 등의 분야들을 음악프로그램 속의 개별적 또는 독립적 교육과정영역이라고 보기보다는 하나의 교과로 보
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1) 음악이론
2) 음악사
3) 시창?청음
4) 전공실기
5) 실내악
6) 합창?합주
7) 연주
8) 음악 감상
9) 컴퓨터와 음악
Ⅵ. 고등학교 음악과(음악교육)의 교수학습중점
Ⅶ. 고등학교 음악과(음악교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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