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유아 수 등)들 뿐 아니라 유아 언어교육의 하위요소(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)들이 한 가지 주제를 중심으로 통합적으로 진행될 수 있다.
전체에서 부분으로의 접근법을 택하여 학습의 기본단위를 의미의 덩어리로 본다.
3. 프로젝트 접근법
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프로젝트의 마무리 단계에서 유아들의 작품이나 활동 결과를 전시하고 교실에 부모가 초대되면 유아와 함께 교실을 방문하여 결과를 공유하고 유아와 유아 교육기관에 대한 이해와 신뢰를 갖도록 함
III. 결론
오늘날 프로젝트 접근법을 다시
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프로젝트의 마무리 단계에서 유아들의 작품이나 활동 결과를 전시하고 교실에 부모가 초대되면 유아와 함께 교실을 방문하여 결과를 공유하고 유아와 유아 교육기관에 대한 이해와 신뢰를 갖도록 함
III. 결론
오늘날 프로젝트 접근법을 다시
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을 프로젝트 접근법으로 명명한 이유를 밝혀야 한다. 프로젝트가 교사, 학교의 선호도나 의무, 한계 등에 따라 다양한 방법으로 유아 교육과정에 통합될 수 있다는 견해를 반영한다. 둘째로 유아교육에 대한 접근법으로서의 프로젝트 활동은
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1. 프로젝트 접근법 출현배경
2. 프로젝트 접근법의 목표
3. 프로젝트 접근법의 필요성
4. 프로젝트 접근법의 구조적 특성
5. 프로젝트 주제 선정 과정
6. 프로젝트 접근법 준비 과정
7. 각 영역별 통합 교육
8. 프로젝트 접근
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프로젝트를 통한 교육과정의 통합적 운영을 지지하는 근거가 된다고 할 수 있다.
Elkind(1987)는 유아의 교육은 연령이 높은 아동을 위한 교육과는 반드시 달라져야 한다고 주장하였다.
둘째, 프로젝트 접근법은 유아 개개인이 발달을 조장할 뿐
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유아교육. 김희진·오문자(옮김). 서울:정민사
Carolyn Cha pma n & Lynn Freeman.(1996). Mulitple Intelligences : Centers
and Projects . S kyLight.
Webs ter, T .(1990). Project a s Cur riculum; Under What Conditions ?
Childhood Education . pp 1- 3.
Katz, L. G.(1996) 프로젝트 접근법의 이론과
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접근법들을 몇가지 들 수 있는데, 미국 NAEYC(전국 유아교사협의회)에서 발표한 아동의 발달에 적합한 실제 (Developmentally Appropriate Practice) 통합적 교육과정, 프로젝트 접근법 (Project Approach), 총체적 언어 접근법 (Whole Language Approach) 등을 들 수 있
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교육과정을 운영하려는 움직임을 보이고 있는 실정이다. 유아의 자발적 놀이를 중시하면서도 교사의 교육적 의도를 바탕으로 한 체계적 교육으로 유아의 능동적 학습을 조장해 가는 절충적 교육과정의 하나로 최근 프로젝트 접근법이 각광
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접근법들을 몇가지 들 수 있는데, 미국 NAEYC(전국 유아교사협의회)에서 발표한 아동의 발달에 적합한 실제 (Developmentally Appropriate Practice) 통합적 교육과정, 프로젝트 접근법 (Project Approach), 총체적 언어 접근법 (Whole Language Approach) 등을 들 수 있
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