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2) 양육자의 역할
3) 기본적 신뢰감과 자율감의 발달
4) 다양한 감각 자극의 제공
4. 초보부모의 유형별 특성
1) 초보 부모의 특성
2) 십대 부모의 특성
3) 맞벌이 부모의 특성
4) 입양 부모의 특성
5. 초기부모교육 프로그램
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care system)
2) 유동적 작업시간(alternative work schedules)
3) 시간제고용 및 업무분담제(part-time employment and job-sharing)
4) 유동적 일터(flexiplace)
5) 휴가공유?양도?적립제(leave-sharing / -transferring / -bank programs)
6) 선택적 복지(cafeteria benefits)
참고문헌
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교육적 적용과 교육적 시사점
① 학급의 운영
② 조건부 계약
③ 수업목표
④ 프로그램 수업
6) 조작적 조건화의 한계점과 비판
① 인지과정을 무시한 행동중점의 전개
② 내부통제를 배제한
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프로그램 수업
⑤ 개별화 수업체제
9) 조작적 조건화 이론의 한계점
① 인지과정을 무시한 행동중점의 전개
② 내부통제를 배제한 외
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배경에 대한 설명
C. 프로젝트 접근법의 목적
D. 프로젝트 접근법의 학습목표
E. 프로젝트 접근법의 교육적 가치
Ⅱ. 유아교육과정에서의 프로젝트 접근법 적용
A. Reggio Emilia Program 과 Project approach 비교
B. 체계적 교수법과 프로젝트 접근
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목적
2. 연구의 방법
Ⅱ. 아동복지의 이론적 배경 및 일반론
1. 아동복지의 의의와 특징
2. 지지적 아동복지
3. 보충적 아동복지
4. 대리적 아동복지
5. 아동복지의 과제
Ⅲ.아동복지시설의 현황
1. 아동복지 시설보호사업의 전개(대두
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유아 교육 현장이 기대하는 연수 내용에 관한 교사 연구와 분석으로 program 계획 수립시 의견 수렴을 하는 노력이 필요하며 연구 과정에서 유아 교육 현장의 유치원 관계자들이 사전의 연수 준비 과정이나 연수 후의 평가 과정에 참여할 수 있
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교육- 학습과정에 있어서의 고등교육연구영역을 뺀 나머지 부분으로서 주로 " 계속교육"과 관련된 부분으로 한정 지울 수 밖에 없다고 본다.
성인교육분야의 세부 문제영역은 크게 두 가지로 나눌 수 있는데, 첫째 유아교육, 초등교육 및 중등
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과정
④ 조건형성에서의 학습현상
2) 두 이론의 차이점
① 강화 연계성
② 피험자 반응
③ 반응 행동
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과정
④ 조건형성에서의 학습현상
2) 차이점
① 강화 연계성
② 피험자 반응
③ 반응 행동
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