|
다. 1. ADHD의 정의와 주요 증상
2. 아동 ADHD의 진단 과정
3. 다양한 치료 방법과 접근법
4. 부모와 교사의 역할
5. 사회적 편견과 그 영향
6. 긍정적 인식 변화의 필요성
7. ADHD 아동 지원을 위한 정책 제안
8. 사례 연구 성공적인
|
|
|
아동복지 이론과 실천, 학지사 2013
문선화, 구차순 외 저, 한국사회와 아동복지, 양서원 2012
오정수, 정익중 저, 아동복지론, 학지사 2013 1. 보육의 정의
2. 보육 개념의 본질적 접근
3. 보육의 필요성
4. 보육정책의 기본 방향
5. 보육정책의
|
|
|
아동 부모의 소득보장체계의 약화
2. 장애아동을 위한 복지서비스
3. 장애아동을 위해 개발되었으면 하는 프로그램
- 장애아동의 사회성 발달을 위한 프로그램
1) 장애아동의 사회성 발달을 위한 프로그램의 필요성
2) 장애아동의 사회성
|
|
|
교육과학기술부,법무부(2009)「굿바이! 학교폭력(학교폭력성폭력 예방 및 대처 가이드북)」
교육부(2013)「학교폭력 사안처리 및 초기대응 절차」
김은설(2014)「학교폭력 예방을 위한 유아기 인성교육 강화 방안」육아정책연구소
도기봉(2007)
|
|
|
4) 무인 경비 시스템 설치 후에도 당직 근무(공휴일)실시
5) 교원 복지 시설 및 여건 미흡
2. 일부 언론에 의한 교육 현장 매도 현상
1) 학부모?아동의 고발 풍조 만연
2) 정보?통신과 매스컴의 편파 보도
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
교사들에 의한 현장교육연구의 활성화로 교육현장에서 수업개선에 바탕으로 교육개혁이 앞당겨지리라 크게 기대된다.
5. 유치원초등학교 연계교육의 활성화
인간학습의 연속성 측면에서 유아와 초등학교 1학년 아동간의 연계교육은 대단히
|
|
|
교사 중재 절차는 언어적, 물리적 단서를 이용하여 아동들이 더 나은 기술을 학습하도록 촉구, 유관 강화, 피드백을 사용할 수 있다는 점에서 또래 중재보다 정신지체를 포함한 발달 장애아의 사회적 기술 증진에 효과적이라고 보고 있다. 적
|
|
|
필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. ADHD 아동의 주의력
2. 주의집중 훈련 프로그램
Ⅲ. 논문소개
1. 최춘옥(2000)의 연구
2. 구양숙(2004)의 연구
3. 임명주(2004)의 연구
4. 김영수(2004)의 연구
5. 박은희(2006)의
|
|
|
다. 무엇보다 합리적이고 서로를 존중하는 의사소통 방식의 연구는 가족 붕괴의 위기를 헤쳐나가는 현명한 대안이 될 수 있지 않을까.
5. 참고문헌
박두미(2005) 「부모의 양육태도와 아동의 또래 유능성의 관계」, 연세대학교 교육대학원
김
|
|
|
교사나 부모는 유아들의 영양적 요구를 충족시켜주어야 하므로 성인들의 책임이 매우 중요함을 알 수 있다. 더구나 자녀가 있는 기혼여성의 취업률 증가로 유아들이 유아교육기관에서 생활하는 시기가 빨라지고 있는 현실을 생각해 볼 때 유
|
|
메뉴펼치기
