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교육내용 구성의 출발점은 유아의 생활과 밀접한 현재경험으로 시작하되 점차 논리적이며 체계적인 전문학자들의 지식, 기술, 가치 등의 체계로 넓혀 갈 수 있도록 구성되어야 한다.
◎ 결 론
현재 우리나라의 지식위주의 교사중심 교육에서
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다. 즉 모든 아동의 권리를 사회, 즉 국가나 자치단체의 책임하에 아동의 권리를 보장하는 사회권이 보장될 수 있어야 할 것이다. 아동에 대한 부모의 사물권(私物權)을 허용하는 사회적 배경이 부모자녀 동반자살, 자녀학대 등을 낳게 하고
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필요성이 제기된다.
본 연구의 목적은 어머니의 양육태도, 유아 인기도 및 성별이 유아의 스트레스 행동에 어떤 영향을 주는지 이들 요인들의 상대적인 영향력을 밝혀, 교사들로 하여금 부모교육과 교우관계에 대한 스트레스 대처방안을
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아동중심교육에 대한 소고.hwp 2. 아동중심교육의 배경.hwp 3. 아동중심교육의 특성.hwp 4. 아동중심주의 교육방법과 내용.hwp 5. 아동중심주의 교육에서의 유아교사론.hwp 6. 아동중심주의 유아교육 방법론.hwp 7. 한국유아 교육과 듀이의 아동교육
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부모나 교사뿐 아니라 아동에게 직접 실시함으로써 사고를 예방할 수 있다.
) 이재연(2002). 아동을 위한 안전문화 탐색. 아동권리연구, 6(1), 51-73
참고문헌
* 주정일·이소희(1994). 아동복지사업지침. 서울 : 교문사
* 강윤구(1994). 영유아보육사
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부모나 교사뿐 아니라 아동에게 직접 실시함으로써 사고를 예방할 수 있다. 이재연(2002). 아동을 위한 안전문화 탐색. 아동권리연구, 6(1), 51-73
참고문헌
* 주정일이소희(1994). 아동복지사업지침. 서울 : 교문사
* 강윤구(1994). 영유아보육사업.
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유아교사로 생활할 수 있도록 직무환경을 개선하고 지원체계를 강화하는 정책 방안이 모색되어야 할 것이다. 이를 위해 유아교육과 보육의 돌봄 기능에 대한 사회적 공론의 장을 마련하여 원장, 교사, 부모, 정책가 등 이해당사자 간 쟁점 논
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다. 교육기관에서 운행하는 차량에는 비상시 기관과 연락할 수 있는 휴대용 전화기가 있으면 바람직하다.
응급 시 대처
예기치 않은 사태에 다음과 같이 대비하도록 한다.
부모, 유아, 운전기사, 기타 교직원 모두 응급 사태시 무엇을 해야 할
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다른 학교와 차별화된 교육과 정치 운영을 통해 경쟁력을 제고해 나가야 하리라고 본다.
둘째, 교육개혁의 차원에서 학교의 자율권 화대는 학생, 학부모, 교사의 적극적인 참여를 전제로 그들의 요구를 수용하는 방향으로 전개되어야 할 것이
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다.
하이스코프 프로그램은 유아의 능동적인 학습을 도모하고 유아가 주체가 되어 유아의 흥미 위주로 활동을 계획하고 실행해 나가는 데는 현재 유아교육기관에서 실행하고 있는 교육과 같은 맥락에서 볼 수 있지만 또 전부 스며들 수 없는
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