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부모들로부터 반응을 받을 수도 있다.
부모들에게 유아교육에 필요한 기복적인 지식이나 정보를 알려주기 위하여 그 분야의 전문가나 관련인사를 초빙하여 강연회를 개최하는 것이다. 부모와 교사간의 의사전달이 가장 용이하고 큰 준비 없
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교사의 장,단기 목표를 알 수 있다. 양육에 대한 정신적, 경제적 도움을 받을 수 있는 정보를 제공받을 수 있다.
교사는 부모와 아동이 원하는 바를 정확하게 이해할 수 있으며 교육기관 밖에서의 아동의 행동을 보다 자세히 알게 된다. 교사,
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유아들의 정신건강, 바람직한 식습관 형성 등)을 우선적으로 고려하여 반영하되 어머니들이 꼭 알고 있어야 하는 내용도 참고하여 선정할 수 있어야 한다.
둘째, 일반적으로 유아교육기관에서 부모교육의 내용을 선정할 때는 대부분의 어머
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부모 요구를 영유아교육기관 운영에 반영하고 직접 참여하는 기회를 제공하는 방법이다. 부모가 영유아교육에 참여 분야는 보조교사로 참여, 기관운영에 참여, 일일 참여수업에 참여 등등 다양하게 운영할 수 있다.
4. 영유아교육기관에서 부
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다. 집단 면담은 학기 초와 학기 말에 소집단 모음을 통하여 담임교사와 부모가 함께 모여 이야기를 나누는 것이 좋다.
5) 부모교육 프로그램의 체계성 확보
대다수 부모들은 부모교육의 필요성을 이미 인식하고 있다. 특히 자녀가 유아기에
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부모와 토의하고 인지 중심 교육과정의 목표와 방법을 토의하였다. 교사는 또한 유아의 학습을 장려하는 확산적 질문을 사용하는 교수방법에서의 모델을 보였다. 가정방문 시 부모는 가정 방문 교사가 유아의 가족상황과 일반적 사회적 상황
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다 인지 발달이론에서 중시하는 문제 해결력과 독자적인 사고력을 강조한다. 그러므로 하이스코프 교육과정에서 교사는 지속적으로 유아의 발달 상태를 측정하고, 유아에게 인식의 폭과 이해를 넓혀 주기 위해 지적자극을 준다.
5) 부모와 지
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부모와 토의하고 인지 중심 교육과정의 목표와 방법을 토의하였다. 교사는 또한 유아의 학습을 장려하는 확산적 질문을 사용하는 교수방법에서의 모델을 보였다. 가정방문 시 부모는 가정 방문 교사가 유아의 가족상황과 일반적 사회적 상황
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해결력과 독자적인 사고력을 강조한다. 그러므로 하이스코프 교육과정에서 교사는 지속적으로 유아의 발달 상태를 측정하고, 유아에게 인식의 폭과 이해를 넓혀 주기 위해 지적자극을 준다.
6) 부모와 지역사회의 연계
1962년 인지중심 교육과
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해결력과 독자적인 사고력을 강조한다. 그러므로 하이스코프 교육과정에서 교사는 지속적으로 유아의 발달 상태를 측정하고, 유아에게 인식의 폭과 이해를 넓혀 주기 위해 지적자극을 준다.
6) 부모와 지역사회의 연계
1962년 인지중심 교육과
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