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다 관심을 기울이고 있다.
이러한 논의 과정이 우리에게 흥미롭게 여겨지는 것은 국어교육/문학교육을 둘러싼 사정도 영어교육을 둘러싼 논의들과 별반 다를 바 없기 때문일 것이다. 제 4차 교육과정기까지의 문법 중심의 국어교육과, 정전
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교사회복지사의 주업무
다른 전문직과의 공유업무
학생문제에 대한 직접적 개입
개별상담
집단상담
사례관리
지역사회 자원 개발 및 연결
개별상담 및 집단상담
(진로지도, 학업지도)
학부모에 대한 개입
학부모 상담
학부모 교육
학생 또는
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교육은 실시되지 않고 있는 실정이므로 우선 교사들에게 통일교육에 대한 연수 및 재교육의 기회를 제공하여 통일을 대비한 교육과 북한에 대한 인식을 높여야 한다.
둘째, 현행 초등학교의 교과영역에서 통일교육이 직면한 가장 큰 문제는
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교육과정을 자세히 알게 되었고, 그리고 음악에 있어서의 교육과정을 공부하는 시간이 된 것 같다. 참으로 부끄러운 고백이라 생각되고 따라서 이를 계기로 앞으로 초등교육을 짊어지는 교사로서, 그 시대의 흐름에 뒤늦게 쫓아가는 모습이
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교육과 지도의 실제, 양서원, 1998
유정희, 정신지체 특수학교의 직업교육 실태와 개선방안에 관한 연구, 대구대학교 재활과학대학원 미간행 석사학위 논문, 1995
조용태·송은수, 시설수용 정신지체아동의 사회적 기술 훈련효과, 한국정서 학
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아동과 학교의 존립방식을 생각해 갈 것인가, 라는 갈림길이기도 하다. 그리고 소비자로서의 권리를 우선할 것인가 아니면 생활자, 시민으로서의 권리를 우선할 것인가라는 차이이기도 하다. 또 한편에서는 아동의 교육을 개개인의 부모 책
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필요성과 허구성>
최응렬, 장현석, 이창배 <성범죄자 신상공개제도의 효과성에 관한 연구-미국 텍사스 주의 성범죄자 등록 및 공개제도의 검증을 중심으로>
황만성 <성범죄 피해아동의 보호를 위한 형사절차 개선방안>
-보도기사
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아동에게는 영향을 주지 않을 수 있다.
셋째, 장애아동은 또래 아동들과 실제적인 상호작용을 하는 기회를 제공받을 수가 있다.
넷째, 많은 장애 학부모들이 분리를 원하지 않는다.
다섯째, 주류화의 방법에 대한 교육을 받은 정규학급 교사
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다 성평등적이면서도 통합적인 시각에서의 정책이 요구된다. 한부모가족의 삶의 질을 높일 수 있도록 해야 할 필요성이 있다.
사회구성원으로서의 적응을 위한 경제적, 정서적, 사회적 지원을 위한 제도, 정책을 통해 통합적인 서비스를 실
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부모가족의 편모나 편부에게 문제를 해결할 수 있는 지지를 제공하는 것이다. 넷째, 가족결속을 위한 사회교육 프로그램 : 앞에서도 언급했듯이 한부모가족은 편모와 편부 당사자의 심리 사회적 문제뿐만 아니라 자녀들의 심리 사회적 문제
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