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인지 구조나 그 발달 수준에 맞는 교과 내용을 선정하여 조직해야 한다. 피아제는 학습에 대한 동기로 개체가 인지 구조의 불균형을 느낄 때 평형화하기 위한 적응(동화, 조절)을 발달 기제로 보았다. 이에 따라 교사는 적정 수준의 불균형을
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인지 구조나 그 발달 수준에 맞는 교과 내용을 선정하여 조직해야 한다. 피아제는 학습에 대한 동기로 개체가 인지 구조의 불균형을 느낄 때 평형화하기 위한 적응(동화, 조절)을 발달 기제로 보았다. 이에 따라 교사는 적정 수준의 불균형을
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이론들은 감각운동기에 대상 영속성 뿐 만 아니라,
수의 개념, 범주화, 물리적 개념(중력, 관성 등)을 할 수 있는 것까지 이론을 넓혔다. - 인물정보
1. 피아제의 이론의 개념
2. 피아제가 말한 4가지 발달단계
3. 피아제의 4가지 인지
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이론에서 언어는 단지 말하고 듣는 의사소통의 수단으로서 뿐 아니라 사고발달에도 중요한 역할을 강조하고 있다. 특히 유아기의 자아중심어 혹은 혼잣말(private speech)은 문제해결과정에서 자신의 인지과정을 조절하기 위한 자기조절(self regul
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인지발달을 4단계로 설명하면서 각 단계는 질적으로 서로 다르다고 주장한다. 이러한 단계들을 뛰어넘을 수가 없으며 환경과 성숙의 상호작용에 의해 한 단계씩 이동하게 되는 것이다.
이러한 토대로 피아제 인간행동 발달이론은 아동은 어
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피아제가 주장한 것처럼 연속적인 단계를 거치면서 발달해 나간다는 사실을 믿고 있다. 물론, 일부 심리학자들은 피아제가 인지발달의 각 단계를 알아내기 위해 시행한 몇몇 실험들이 잘못되었음을 지적하고 있지만 그들도 피아제의 이론적
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Piaget 이론은 설명력이 높을뿐만 아니라 이론의 발견력(Heuristic Power)도 우수하다고 말할 수 있다.
2. 피아제(Piaget) 이론의 문제점
Piaget가 주장하고 있는 것과 같은 질적으로 독특하게 서로 구분되는 인지발달단계가 정말로 존재하느냐 하는 문
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단계에서 의도하는 바는, 학생들이 이전에 흔히 접할 수 없었던 현상에 직면함으로써 현재 자신의 인지 구조에 의해서 쉽게 동화시킬 수 없는 새로운 상황을 맞게 하는 것이다. 이때 학생들은 삐아제가 말하는 ‘비평형 상태’인 인지갈등을
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유아들 자신의 언행표현에 신중하지 않으면 안된다.
7. 피아제(Piaget) 이론에 대한 비판
삐아제의 도덕성 발달이론에도 문제점이 있다고 비판되고 있다. 즉 삐아제는 그의 도덕성 발달단계를 설정하기 위하여 조사방법으로서, 어떤 특정한 상
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인지적 능력을 갖추는 것이며, 이 능력으로 이상향의 개념도 갖게 된다. 자유, 정의, 박애 등 추상적 이념에 대해 자기의 생각의 집중시키게 되고 현실과는 다른 가상적 사회를 꿈꾸고 구상하기도 한다.
4. 피아제 이론의 한계.
1) 단계에 대한
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