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교육과정 역시 단순한 관점으로 축소되었다는 한계가 있음
- 중략 - 제1장 유아교육과정의 개념과 특성
제2장 유아교육과정의 이론적 배경
제3장 유치원 교육과정 및 누리과정의 변천
제4장 표준보육과정의 변천
제5장 유아교육과정의 구
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교육과정 역시 단순한 관점으로 축소되었다는 한계가 있음
- 중략 - 제1장 유아교육과정의 개념과 특성
제2장 유아교육과정의 이론적 배경
제3장 유치원 교육과정 및 누리과정의 변천
제4장 표준보육과정의 변천
제5장 유아교육과정의 구
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교육과정 역시 단순한 관점으로 축소되었다는 한계가 있음
- 중략 - 제1장 유아교육과정의 개념과 특성
제2장 유아교육과정의 이론적 배경
제3장 유치원 교육과정 및 누리과정의 변천
제4장 표준보육과정의 변천
제5장 유아교육과정의 구
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교육과정 역시 단순한 관점으로 축소되었다는 한계가 있음
- 중략 - 제1장 유아교육과정의 개념과 특성
제2장 유아교육과정의 이론적 배경
제3장 유치원 교육과정 및 누리과정의 변천
제4장 표준보육과정의 변천
제5장 유아교육과정의 구
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교육
1. 부모교육 운영계획
1) 목표
유치원 교육의 이해를 돕고, 교육적인 유대 관계를 통하여 부모의 역할 및 유아 발달에 대한 인식을 높이고, 이에 필요한 지식과 능력을 도와서 보다 효과적인 유아 교육의 성과 를 증진시키며, 바람직한 교
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유아교육은 자주적 독립국가 국민의 기초의식을 형성하는 중요한 교육이다. 정치적, 경제적, 군사적, 외교적 종속보다 더 무서운 것이 문화적, 교육적 종속일 것이다. 일제의 탄압이 심하였던 시대에도 우리 유치원은 우리말, 우리의 노래, 우
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교육을 통하여 사회생활에서의 보다 자연스럽게 대응할 수 있는 능력을 키운다.
♥ 일반유아와 서로 도우며 협력할 수 있는 능력을 키운다.
♥ 독립심과 자아를 발달시킨다.
7) 일반유아의 측면에서
♥ 인성발달 및 도덕심을 기른다. 예를 들
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교육용 교재의 엄격한 지도순서는 그 당시 유아교육에 영향을 미친 자유스러운 사고와는 큰 차이가 있었다. 행동주의의 교육방법 (준비된 환경에서 계열성, 순서성에 의해 체계적으로 구조화시킴)
더구나 전통적인 프뢰벨주의 유치원교육과
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유아들의 다양한 교육 활동에 영향을 주고 있다.
그러므로 교사가 같은 활동 같은 상황이지만 시대 흐름에 맞춘 활동의 전개를 통해 다양한 측면에서 경재교육이 이루어져 아이들의 인성, 창의성, 경재교육 등 다양한 측면에서 활동이 융화되
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성, 질적 환경개선, 잘 교육받은 우수산 인적환경의 확보 등이 뒷받침되어야 할 것이다.
◇ 참 고 자 료 ◇
이영자 외(2001). 1,2세 영아프로그램의 계획과 운영. 서울:다음세대.
덕성여자대학부속유치원(2000).유아교육과정의 운영 및 활동의 실
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