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태적 교실환경 구성 사례, 부모교육 실천 프로그램 사례, 자체 교사교육 사례 등 수없이 많을 것이다. 이와 같은 좋은 사례들을 전국적으로 널리 알려 다른 유치원이나 어린이집에서 활용할 수 있도록 “한국생태유아교육학회”에서 학술대
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유치원을 창설하여 이곳에서 처음으로 몬테소리 교육을 실시하였고, 그 후 평생 유아 교육에 헌신하였다. 몬테소리가 특히 강조한 것은, 교사들의 권위주의적 교육을 지양하고 어린이의 권리를 존중하는 교육이었다. 즉, 어린이의 신체 및 정
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교육과학사
● 김희진(2004), <영아를 위한 프로그램의 실제>, 서울 : 창지사 I. 서 론
II. 본 론
1. 예술경험영역의 내용 및 목표
2. 예술경험영역의 연령별 세부 내용
3. 예술적 표현능력을 향상시키기 위한 교사의 역할
(1) 미술교육
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유아들이 현재 관심이 있는 분야와 함께 그들이 가지고 있는 능력 정도에 대한 대략적인 정보를 수집할 수 있었다. 유아 개별적으로 관심있는 분야와 함께 그들을 위해서 제공해 줄 수 있는 예술교육의 자극을 적절하게 계획할 수 있을 것으
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: 가족과 협력하기
2)목 표 - ①자신과 가족을 의식하고 소속감을 가진다. ②가족의 역사를 알 수 있다.
3)활동 형태 - 미술 활동
4)자료 및 준비 - 각 유아별 가계도 그림, 가위, 크레파스, 풀
5)활동방법
①유아들과 가족 구성원간의 관계를 알아
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유아의 언어교육/이연섭,강문희/창지사2008
유아교육과정/이기숙/교문사2009
유아교육학개론/이영석외/양서원2007 1. 언어 지도의 원리
가. 언어지도의 일반적 원리
나. 영아를 위한 언어지도 원리
1) 음성언어 지도 원리
2) 문식성 지
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께 미술교육이 가장 많은 비중을 차지하였고, 이후 음악과 언어, 음악과 탐구 교육이 융합 교육으로 유아의 창의성 계발을 위해 적용이 되었음이 보고되었다. 이는 3차시기 교육과정에서의 창의성 교육이 자연탐구영역과 예술 경험을 강조한
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유아교육에의 적용
1) 유아의 생활지도를 위한 정신분석이론의 적용
정신분석적 접근은 유아의 정서생활을 강조하였으며 유아의 감정, 태도, 기억, 충동 및 경향을 의식과 무의식의 두 차원에서 보고 있다. Freud는 초기 5~6세의 유아의 경험들
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자세히 관찰할 수 있는 환경을 제공한다.
⑦ 일일교육계획이 각 유아에게 호기심과 의문을 가지고 접근할 수 있도록 환경을 제공한다.
⑧ 유아교육기관 내에서는 유아와 유아와의 생각을 서로 교환하고 비교할 수 있는 주위환경을 준비 한
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교육학회지·제16집·제2호
* 신용인(1994), 교육심리학 신강, 서울 동문사
* 여수대학교특수교육과(2002), 실습생 수업실습록
* 이나미·윤점룡(1989), 특수학급 운영의 효율화 방안, 서울 한국교육개발원
* 정창곤(1997), 지체부자유학교 전공과 운영
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