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개념과 판별 기준
① 지체장애
② 시각장애
③ 청각장애
④ 언어장애
⑤ 정신지체
4. 우리나라 장애인과 현재 사회 현황 (2000년)
- 장애인의 교육
- 장애인 고용
- 편의 시설의 미비
- 의료서비스의 문제
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활용하여 아동에게 서비스를 제공하므로써 아동의 정서적 욕구를 충족시켜주는 것이 필요하다. 1. 아동학대의 개념
2. 아동학대의 요인
3. 아동학대의 유형 및 특성
4. 아동학대의 현황
5. 아동학대의 문제점
6. 아동학대 대책
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유아반 아동의 경우 어린이집에서 혼자 밥을 먹을 수 있는 기술이 꼭 필요하다. 그러므로 혼자 식사하는 것이 우선 순위 목표가 될 수 있다.
* 생태학적 접근
현재와 가까운 미래의 환경에서 요구되는 기술, 즉 아동을 새로운 환경에 적응시
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유아교육학과를 비롯한 관련대학의 교과 과정에 아동학대의 예방, 치료, 발견에 관한 내용을 포함하여야 한다.
참고자료
대구아동학대예방센터 http://www.dg1391.or.kr
굿네이버스 http://www.goodneighbors.org/www_root/main/mainframe.html
중앙아동학대예방센
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개념
2) 빈곤가족의 발생요인
3) 빈곤 가족의 원인에 관한 이론
Ⅱ. 빈곤가정의 유형과 특성
1) 빈곤가정의 유형
2) 빈곤가족의 특성
Ⅲ. 빈곤가족의 문제점
1) 불안정한 취업 및 소득
2) 자녀양육 및 교육문제
3) 가족관계
Ⅳ. 빈곤가
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연계가 부족하게 나타나는 사례는 교육과정 내용 구성의 주요한 원칙인 ‘계속성’과 ‘계열성’ 측면에서 어긋난 경우에 생긴다고 할 수 있다. 즉, ‘공간과 도형’에서 유치원에서는 위치에 관련된 개념이 있으나 초등학교 1학년 수학교육
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교육을 실시하는 것이며, 텃밭 가꾸기나 동물 기르기 등이 있다.
8) 지역사회 연계를 통한 건강교육
건강과 관련된 전문가를 유아교육기관으로 초빙하여 건강과 관련된 직업에 대하여 설명을 듣거나, 건강관리 방법에 대해 토의할 수 있는 시
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교육
박성옥 외, 영유아의 건강과 안전, 창지사, 2003
윤은자, 영유아건강과 안전관리, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유아 안전교육의 의의
Ⅲ. 유아 안전교육의 중요성
Ⅳ. 유아 안전교육의 화재예방
Ⅴ. 유아 안전교육의 접근방법
1. 상황에 근
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유아교육의 배경
1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리 교육의 배경
3. 몬테소리 교육 원리
4. 몬테소리 프로그램의 교육과정
5. 몬테소리의 환경관
6. 교수 ･ 학습 방법
7. 학급 구성
8. 평가
9. 몬테소리 교실의 지향점
10.
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개념적 지식과 활용 과제를 제시해야 한다.
-학습 활동은 학생이 보다 능숙한 기능을 발휘할 수 있도록 순서적으로, 방향성을 가 지고, 누적적으로 준비되어야 한다.
2)장점
①움직임 교육은 초등학교의 체육에 커다란 영향을 끼쳤다.
②체육
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