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초등학생의 정서 및 행동장애 예방을 위한 지역사회서비스 사업에 대한 학부모의 인식 및 가족지원 요구, 단국대학교 특수교육대학원, 2012. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육
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연계가 유지되어야 교육의 효과를 극대화 할 수 있다고 하면서 연계교육의 중요성을 강조하고 있다. 유아교육과 초등교육은 다같이 인간의 전인적인 성장과 발달을 추구하고 있으나, 양 교육기간의 교육 풍토, 교육과정 운영, 교육방법 등 여
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교육과정 영아반, 유아반 안전 교육과정 운영의 내용
1) 영아반 안전교육
2) 영아기의 사회, 정서적 발달 특성에 따른 안전교육
3) 영유아의 발육 , 발달 특성에 따른 안전교육
3. 안전교육의 가정 및 지역사회와의 연계
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교육과정과 초등교육과정을 심층적으로 연계 검토하여 내용과 역할 재 분담
유치원은 총체적 언어교육 방법을 유지하되, 보다 적극적인 언어교육 활동을 전개하도록 독려한다.
초등 1학년 1학기 받아쓰기에 대해 유아교육과 초등교육 간 토
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유아교육과정. 교문사.
강순화(2008). 유아교육·보육체제 일원화 방안 탐색. 교육문화연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아시기에 통합교육을 해야 하는 이유
2. 흥미영역구성 시 고려할 사항
3. 자유선택활동의 개념
4. 자유선택활동
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교육 프로그램, 이금진 역, 이대청각임상센터언어치료실, 2006
최성규(2004) 장애유아동의 수용 어휘력 검사도구 개발을 위한 표준화 연구, 대구대학교 초등특수교육과
김미숙(2003) 수준별 어휘지도 방안연구
강명희(2007) 의미 범주화를 통한 어
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유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론을 제시하고, 그 이유에 대해 기술하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 문화 맥락주의 프로그램
2. 교
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교육의 능률적 측면
아이들은 자신이 관심 있는 것에 오랫동안 관심을 집중할 수 있고, 자신의 익숙한 인생 경험과 관련될 때 관련 개념이나 지식을 쉽게 받아들일 수 있다. 교사 중심의 기획교육과정이나 지도적 교수법보다는 놀이와 생활경
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유아기 이사소통장애와 언어치료서비스에 대한 유아교사의 인식. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리
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교육과정이나 사회화나 놀이중심의 전통적인 교육과정 모두 제한점을 갖고 있다. 이 두 극단적인 접근법과는 달리 통합적인 유아교육과정의 접근법의 한 예가 되는 프로젝트활동은 초등교육과정의 형식적이고 체계적인 부분과 유아교육과
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