|
한계이다.
5. 맺음말
지금까지 일제 강점기의 대중가요로서 트로트의 보급, 확산 과정과 트로트가 가지는 성격과 한계에 대해서 알아보았다.
트로트는 서양 7음계의 일본식 변형인 요나누끼 단음계의 영향을 받아 생겨난 음악 형식으로 일제
|
|
|
해석에 대한 비판적 고찰』
서울대 통일평화연구원
- 한만길·윤종혁·이정규 『북한교육의 현실과 변화』 한국교육개발원. 2001
- 유홍준 『직업사회학』 2000. 경문사
- 김병숙 『한국인의 직업의식 조사』 1998, 한국직업능력개발원
- 이동윤,
|
|
|
음악 가치체계로의 원론적 접근, 민족음악의 이해3, 서울 : 민족음악연구회, 1994
김효은, 농악무에 관한 연구, 숙명여자대학교 대학원, 1998
국립국악원, 한국음악(사물놀이편), 국립국악원, 1992
김헌선, 김헌선의 사물놀이 이야기, 풀빛, 1995
김
|
|
|
음악
https://www.semanticscholar.org/paper/6f746bc27c9a39440f7050ab79e0e8d840b39f68
동양 문화와 서양 문화: 차이점과 공통점 - 책임감
https://bacuus.co.kr/entry/%EB%8F%99%EC%96%91-%EB%AC%B8%ED%99%94%EC%99%80-%EC%84%9C%EC%96%91-%EB%AC%B8%ED%99%94-%EC%B0%A8%EC%9D%B4%EC%A0%90%EA%B3%BC-%EA%B3%B5%ED%86%B
|
|
|
접근을 통한 음악교육 연구” 한양대, 2007
- 김경희, “아동심리학”, 박영사, 2005
- 최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006 Ⅰ 현대사회에서 평생교육이 필요성이 강조되는 이유
1. 평생교육의 개념
|
|
|
접근을 통한 음악교육 연구”, 한양대, 2007
- 김경희, “아동심리학”, 박영사, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 주입식 교육과과 성장식 교육과의 비교
2. 교육적 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지발달단계이론
|
|
|
1, 돈암어문학회, 1988. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 균여전의 선행 연구와 문제점
1. 균여의 출생
2. 균여의 저술
3. 균여전의 체제
4. 균여전의 찬자와 작가 의식
5. 三句六名에 대한 해석
Ⅲ. 결론
|
|
|
해석하거나 날카롭게 지적한 비평은 자신의 작품을 객관화하는 중요한 자료인 것이다. 즉, 감독의 현재뿐 아니라 미래를 말해 준다고 해도 과언이 아니다. 형식과 스타일 분석은 영화가 어떻게 만들어졌는지, 즉 구조, 촬영 기법, 편집, 음악,
|
|
|
음악 감상. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1) 후기 현대
|
|
|
비판적으로 고찰하시오.
1) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
(1) 주체적.자기형성적 존재인 인간
(2) 사회적.역사적 존재인 인간
(3) 규범적.합리적 존재인 인간
2) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서
|
|
메뉴펼치기
