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장애유아의 정서발달에 부정적인 영향을 미칠 것이다.
3. 가능하면 장애 유아에게도 일반 유치원에 다닐 수 있 는 모든 기회가 제공되어야 한다.
4. 통합된 장애유아들과의 접촉은 일반유아들에게 해로 운 영향을 미칠 것이다.
5. 장애유아의
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정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 특성
Ⅳ. 정신지체의 진단
Ⅴ. 정신지체아의 자아개념
Ⅵ. 정신지체아의 학습 특성
Ⅶ. 정신지체아의 교육원리
Ⅷ. 정신지체아의 교육내용
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적 기능
3. 언어와 의사소
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및 자격증소지
3. 업무의 세분화
4. 수직적 위계
5. 공식조직과 비공식조직
IV. 인사관리
1. 모집 및 선발
2. 직원 개발
3. 직원 유지
V. 재정관리
VI. 조직문화
VII. 문제점 및 대안
IX. 결론
참고 문헌
※ 부록
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정문, 의문문
(5) 복문(접속문, 내포문)
3. 화용론
1) 의사소통 의도
(1)정보, 행위에 대한 요구
(2)정보전달
(3)태도, 정서적 표현
(4)사회적 상호작용 규칙
2) 대화 능력
(1) 말 바꾸기
(2) 주제 유지
(3) 전제
(2) 평가 계획
유아의 언어발달과
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정
사회적 기술 교수나 사회적 상호작용 증진을 위한 직접 교수 외에도 시간표 상의 제약, 부족한 경비, 이동을 방해하는 환경 등과 같이 장애아동의 상호작용을 저해하는 물리적 환경의 수정은 아동의 사회성 발달 및 적응에 필수적인 요소
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장애범주에 포함시켜야 한다.
3) 아동복지·모자복지
디지털경제시대의 아동과 여성의 복지는 여성이 차별받지 않고 스스로의 능력을 발휘할 수 있으며, 여성을 폭력으로부터 보호하고, 육아·자녀교육·노인양육의 주된 역할을 하는 가정과
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정신건강. 교육과학사.
5. 안동현.(1997) 우리아이에게 문제가 생겼어요. 경향신문사.
6. 리차드 엠 폴스.(1993) 자페증 아동을 위한 행동치료. 도서출판 특수교육.
7. 모시 도시하코.(1994) 장애아를 어떻게 키울까. 도서출판 두레시대. 1. 자폐
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수행능력 점검
5. 유아 특수교육의 목표
(1) 유아 특수교육의 목표
(2) 제7차 특수학교 교육과정의 유치부 교육목표
Ⅲ. 유아 특수교육의 내용
1. 프테이지 유아발달 지침서
2. 캐롤라이나 교육과정
3. 아바쿠스
Ⅳ. 결
* 참고문헌
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정신건강론. 현학사. p.55-58.
이현민이종구. 2006. "초등학생의 자아개념과 학교생활적응간의 관계".
『한국심리학회 논문집』
임주희최연실. 2006. “아동의 스트레스 대처행동에 미치는 부모갈등, 부모관련
스트레스, 부모자녀 간 의사소통의
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정계숙. 정현숙. 제경숙. 조성연. 천희영(2002). 아동학개론. 서울. 학지사.
조인숙. 오선영. 유정은(1998). 방과 후 아동보육시설 운영의 이론과 실제, 창지사.
한국아동학회 한솔교육문화연구원(2001). 아동발달백서. Ⅰ. 서
Ⅱ. 학령기 아동
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