|
의사소통장애에 대한 학교급별 교사 인식 비교, 부산가톨릭대학교 대학원.
5) 고영경(2014), 의사소통장애와 의미협상에 대한 비원어민 화자의 대화 양상과 인식, 한국교원대학교 대학원. Ⅰ. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방
|
|
|
초등학교 영어교육의 궁극적 목표는 원활한 의사소통 능력과 상호작용의 능력을 기르는데 그 목적이 있다. 그러나 원활한 의사소통은 단지 목표언어를 습득한다고 해서 이루어지는 것은 아니다. 왜냐하면 의사소통의 과정에서 비언어적 요
|
|
|
초등학교 영어과(영어교육)의 교재활용교육
1. 영어과 교과서의 수업구조
2. 심화과정의 운영
3. 교재활용
1) 교과서
2) 지도서
3) CD-ROM 타이틀
4) 녹음테이프
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 역할놀이활용교육
1. 역할 놀이의 개념
2.
|
|
|
영어과교육과정의 지도방법
1. 보기(viewing) 지도
1) mime의 활용
2) 비디오의 활용
3) 컴퓨터를 이용한 CD Title의 활용
2. 듣기(listening) 지도
3. 말하기(speaking) 지도
1) 듣고 따라 말하기(listen and repeat)
2) 노래(song)나 챈트(chant)로 말하기
3) 놀이(
|
|
|
의사소통 기능문을 일목요연하게 핵심 정리하여 공책에 기록(인지 책략)해 둔다. 이 때, 단순한 베껴 쓰기가 아니라 이해에 초점을 맞추어 지도록 한다.
Ⅸ. 초등학교 영어과(영어교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교
구분
제6차 교
|
|
|
영어과에서의 ICT 활용 교육 안내서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 말하기지도
1. 말하기 지도 방향
2. 말하기 지도 내용
1) 화제의 내용
2)
|
|
|
학교 환경보건대학원.
2. 2번 문제
1) 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2) 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
3) 이지민(2017), 중도입국 초등학생의 의사소통 장애요인 사례 연구, 전남대학교 대학원.
4) 이미
|
|
|
학교 대학원, 2006
안대인, 학령기 아동의 컴퓨터 게임중독에 관련된 부모 자녀간 의사소통과 아동의 대인 불안 및 공격성, 충북대학교 대학원, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회 유아의 놀이와 문화
2. 인터넷과 컴퓨터가 유아의
|
|
|
초등학생의 의사소통 장애요인 사례 연구, 전남대학교 대학원
4. 민기연(2016), 자폐성장애 성인의 고용과 사회적 커뮤니케이션 경험, 인하대학교 대학원
5. 이미숙(2015), 의사소통장애에 대한 학교급별 교사 인식 비교, 부산가톨릭대학교 대학
|
|
|
초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 지도사례
1. 생각하는 어린이가 될 것이다
1) 아하 그거
2) 학습 문제를 스스로 생각해본다
2. 잘 표현하는 어린이가 될 것이다
1) 챈트(chant)와 노래(song)를 불러본다
2) 신나게 게임을 해 보자
3) 역할놀이
|
|
메뉴펼치기
