|
교육과 관련된 근거를 찾을 수 있다. 교육기본법 제 4조(교육의 기회균등)에는 “모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에 있어서 차별을 받지 아니한다”라고 명시하고 있다.
장애를 문
|
|
|
따른 결론
2. 우리나라 자조집단현황에 대해 작성하시오.
1) 병원이나 보건소중심으로 운영되는 우리나라 자조집단모임의 현황과 특성
2) 하나의 자조집단을 선정하여 대상자들의 자기효능감을 증진시킬 수 있는 전략
*참고문헌
|
|
|
문헌
단행본
강문희 외, 「아동발달」, 교문사, 2004
김현택 외, 「인간의 이해 심리학」, 학지사, 2008
동덕여자대학교 국정도서편찬위원회, 「인간발달」, 교육과학기술부, 2003
사회복지교육센터 저, 「1급 사회복지사」, 나눔의 집, 2012
이송은
|
|
|
교육
2. 클럽활동, 특기·적성교육과 진로교육
1) 클럽활동
2) 방과 후 특기적성교육
3. 특기·적성을 신장시킬 수 있는 진학의 길이 열려 있지 않다
Ⅵ. 청소년진로교육(진로지도)의 문제점
1. 학생들의 진로의식의 문제점
2. 학부모의 진
|
|
|
문제점 진단
(1) 한국교회 인구의 추이
(2) 신도들의 의식변화
(3) 한국교회의 양극화
3. 한국 개신교 쇠퇴의 원인
(1) 신도들의 의식변화
(2) 교회의 세속화
1) 세속화 이론
2) 한국 교회 지형도의 변화
① 종교 다원주의
② 자
|
|
|
문서선교회, 2006)
허혜경, 김혜수,『청년발달』(서울 : (주)학지사, 2010)
최경숙,『아동발달 심리학』(파주 : (주)교문사, 2006)
황희숙, 이희영, 이경화, 이정화, 신경숙, 윤경미, 강승희, 윤소정, 황순영『아동발달과 교육』
(서울 : (주)학지사, 200
|
|
|
1. 신체적 요인
2. 유전적 요인
3. 심리적 요인
1) 성격적 요인
2) 자아개념
3) 자아존중감
4) 자기효능감
5) 탄력성
4. 사회환경적 요인
1) 가족
2) 사회적지지
3) 환경적 요인
5. 종교적 요인
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
봉사활동
5. 생활관 교육
6. 노작 교육
7. 장?단점
VI. 대학교의 인성교육의 발전 방향
A. 노작교육발전방향
1. 노작교육
2. 교육의 영성의 위한 인성
3. 생활관 프로그램
VII·. 요약 및 결론
참고문헌
|
|
|
교육의 내용을 제시하고, 장루를 보유한 환자에게 나타날 수 있는 심리·사회적 문제와 이에 대한 대처방안을 서술하시오.
1) 대장암으로 장루를 보유하게 된 환자와 가족에게 퇴원 시 제공해야 할 장루 간호교육
2) 장루를 보유한 환자에게
|
|
|
문
◇ 김태훈(1993), 도덕판단의 정당화에 관한 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문
◇ 남궁달화(1998), 도덕교육론, 철학과 현실사
◇ 이종훈·한면희 공저, 현대사회와 윤리, 철학과 현실사
◇ 장왕식(감신대 조교수), 종교적 실재론과 비실
|
|
메뉴펼치기
