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아기
(2) 제2부 아동기
(3) 제3부 소년기
(4) 제4부 청년기
(5) 제5부 성인기
3.《에밀》의 자연인 사상
4.《에밀》의 3가지(자연, 사물, 인간) 교육론
5. 참된 교사에 대한 천착
6.《에밀》에 드러나는 문제점
7. 루소 사상의 교육학에
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발달이론
4. Freud와 Erikson의 비교
1). 제 1단계 신뢰감 대 불신감
2). 제 2단계 자율감 대 수치심 및 회의감
5. Freud와 Erikson 이론의 비교
6. 프로이드와 에릭슨의 이론 비교총정리
1) 심리성적이론과 심리사회적이론의 차이점
2) 프로이드
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인간관계
- 부정적 측면 다중 정체성으로 분절된 자아상 형성, 자아정체감 혼미의 현상, 즉각적인 반응은 충동적 성향으로 이어질 수 있음, 익명성은 타인을 배려하는 사회적 능력을 감소 시킴, 사회적 욕구를 가상공간에서 충족하게 되면서
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성인기까지 모든 발달단계에서 애착은 중요한 영향을 미치고 있다. 결국 세상의 빛을 처음 보게된 후부터 자신을 돌보는 사람으로부터 강한 정서적 유대를 맺으면서 인간관계의 기초를 형성하게 되는 것이다. 처음 형성된 인간관계가 아기의
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청소년기(자아정체감 대 자아정체감 혼란-성실성)
⑹ 성인초기(친밀 대 고립-사랑)
⑺ 성인기(생산성 대 침체-배려)
⑻ 노년기(통합 대 절망-지혜)
* 이상행동
4) 중요한 관계의 범위
6. 사회복지실천과의 연계성
1) 사회복지실천에의
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인간정신의 구조와 정신역동을 설명하면서 프로이드의 성욕 및 정신 생물학적 결정론을 거부한 융은 심리적 건강의 이상형은 의식이 무의식을 감독하고 지도하는 것이라고 보았다. 이는 .
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2) 융의 성격발달 4단계
① 아동기(사춘기까지)
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학습함
-17세 이후의 종교교육(자연종교)
성인기
-결혼의 관계 -지식교육을 한다(22세) -시민적 관계 연구
-나라의 풍습(분위기)를 익힘 1. 루소의 생애, 업적, 교훈 p.1
2. 에밀의 전체적인 줄거리 p.1~9
3. <에밀>의 교육내용표 p.9
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발달상호작용이론
2. 생애주기와 장애
3. 장애라는 맥락에서의 인간발달
1) 출생부터 3세까지
2) 3세부터 6세까지
3) 6세에서 12세까지
4) 12세에서 18세까지
5) 청년기
6) 중년기
7) 노년기
4. 생애
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심리성적 발달단계
가) 구강기
나) 항문기
다) 남근기
라) 잠복기
마) 생식기
Ⅱ. 융의 분석심리학적 성격이론
1) 주요 개념
가) 리비도
나) 자아
다) 페르소나
라) 원형
마) 아니마와 아니무스
바) 집단무의식
2) 성격의 발달
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2) 자아와 개성화
3) 페르소나
4) 그림자
5) 아니마와 아니무스
6) 자기
7) 집단 무의식
3. 융의 인성발달 4단계
1) 아동기(사춘기까지)
2) 청소년기와 성인기(40세까지)
3) 중년기(40~65세)
4) 노년기(64세 이후)
참고문헌
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