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학습 수준을 이룰 수 있는 기회 제공
- 차별화된 학습 욕구
- 인지적, 정서적, 사회적, 심미적 영역 전반적으로 총족
- 촉진제와 심화학습을 통한 확정된 경험
- 학습의 전 과정을 세심히 계획, 기록, 적용
5) 친환경 프로그램
인간은 자연속에
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포기함
(주의전환이나 인지적 변화를 통해 좌절상황을 중성적 or 유쾌한 상황으로 전환) 1. 성격의 이해
- 특질이론
- 사회인지적 관점
- 정신역동적 관점
- 현상학점 관점
2. 성격과 인지
3. 성격과 동기
4. 성격의 적응과 공격성
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학습을 통한 인간행동의 수정 등을 간과했다는 점에서 비판적인 견해들이 있다.
Ⅲ. 결론
프로이트 이론은 특히 사회복지실천 활동에 큰 영향을 주었는데 정신과적인 접근은 관찰 가능한 행동과 주변 환경에 대한 관심보다는 정신내부의 역
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행동주의 이론
* 행동주의에서의 학습의 정의
* 특징
Ⅰ. 고전적 조건화 이론
1. pavlov의 고전적 조건 형성
2. Thorndike 의 시행 착오설
☞ 고전적 조건화 이론의 한계:
Ⅱ. 조작적 조건화 이론
1. Skinner의 조작적 조건화형성
♠ 조작
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이론
1) 의의
2) 사상가
7. 표상심리학
8. 신-행동주의심리학
1) 학자
2) 특징
Ⅳ. 교육심리학(교육심리)의 성취동기이론
Ⅴ. 교육심리학(교육심리)의 소거이론
Ⅵ. 교육심리학(교육심리)의 관찰학습이론
1. 배합의존 전형
2. 동일시 전
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행동 : 사람들이 집단에 휩쓸려서 혼자 있을 땐 생각지 못한 일을 저지르는 것
행동전염 : 한 사람이 비도덕적이고 폭력적인 행동을 하면 다른 사람들도 이를 따라서 집단으로 행동하게 되는 현상(몰아현상)
환경스트레스 : 환경자체가 인간
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서론
Ⅱ. 본론
1. 강화물과 조작적 조건화의 개념과 사례
2. 방출행동과 반응행동의 개념과 사례
3. 이차적 강화와 변별자극 개념과 사례
4. 반응률 개념과 사례
5. 강화계획 개념과 사례
6. 소거 개념과 사례
Ⅲ. 결론
-참고자료
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이론과 낙인이론
7) 비판범죄이론
2. 범죄 및 일탈 문제를 해결하기 위하여 사회가 노력해야 할 것들
1) 가정교육
2) 복지강화
3) 신고제도
4) 유해환경 개선
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학습자와 교수자가 지식을 공유함으로 나타나는 학습법으로 수동적 형태를 하고 있다. 상호 작용을 통해 협동과 타협을 학습하며 생각의 구성에 토대가 생기고 활발해진다.
/참고문헌 및 출처/
영유아기 발달특성과 지도 p15~, 교수학습이론
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반영하지 못한다. 인간의 행동은 단순히 외부 환경의 영향을 받는 것이 아니라, 개인의 사고 방식이나 감정적 경험에 의해 크게 영향을 받는다. 둘째, 사회적 학습이론은 모델링이 항상 긍정적인 결과만을 가져온다는 전제를 가지고 있지만,
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