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발달에 미치는 생물학적 요인의 강조로 대인관계적사회적 요인의 영향을 고려하지 않았다는 비판을 받기도 하였다. 또한 프로이드의 인간관은 매우 비관적이어서 인간은 통제할 수 없는 무의식 속의 본능에 의해 지배당한다고 보면서 인간
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인간발달을 기술하는 데 사용한 것이다. 그래서 부모와 교육자들은 각 연령 단계의 발달과업을 잘 인식하고 아동이 이러한 과업을 성취할 수 있도록 도움을 주어야 한다. 이러한 발달과업은 개인이 속한 사회문화적 특성에 따라 달라질 수 있
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발달단계
I. 제1단계 : 유아기(신뢰감 대 불신감)
II. 제2단계 : 초기 아동기(자율성 대 수치심)
III. 제3단계 : 놀이기/유희기(주도성 대 죄의식)
IV. 제4단계 : 아동기/학령기(근면성 대 열등감)
V. 제5단계 : 청소년기(자아정체감 대 역할
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아동발달. 공동체. p35~37
김미예·구현영·김수옥外4명 (2007)아동의 성장과 발달 간호. 군자출판사.p47~49, p71~72, p128, p152, p170~171
강문희(2011) 아동발달론. 공동체. p55~62
이성태(2007) 아동발달이론. 학현사. p51~63 Erickson의 심리 사회적
발달 단계
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발달에 영향을 미친다.
참고문헌
이기숙 외(2002). 유아교육개론. 양서원.
강인언 외(2009). 최신 아동발달. 학지사.
박혜원(2009). 한국 아동의 기질. 아동학회지.
김명숙(2008). 어머니의 양육태도, 유아기질, 정서지능과 유아의 사회성간의 관계. 목
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발달단계(유전학적 관점)
1. 구강기 : 낙천성 대 소유옥 혹은 병적 의존성
2. 항문기 : 창의성, 생산성 대 인색성, 잔인성
3. 남근기 : 오이디푸스 콤플렉스와 엘렉트라 콤플렉스
4. 잠복기 : 사회성 발달
5. 생식기 : 부모로부터의 독립성
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아동에게 있어서는 부모와의 분리로 인한 불안으로 인해서 많은 스트레스가 유발되는데, 이러한 아동의 분리로 인한 스트레스는 크게 저항-절망-분리(부정)의 단계를 거치게 된다. 따라서 중환아실 간호사는 아동의 신체적 특성과 발달에 대
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아동과의 의사소통은 간호사의 역할 중에서도 매우 민감한 부분으로 아동이 아직 정신적으로 신체적으로 완벽한 성숙이 이루어지지 않았기 때문에 그 발달 단계별로 가지고 있는 인지적 특성을 고려한 대화법이 필요하다. 또한 간호사는 아
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아동의 어린 시절의 보육 및 교육을 담당하고 있는 전문인들은 비장애아동들의 발달특성을 세부적으로 아는 것이 중요하다. 연령에 비해 지연된 발달이나 이탈된 발달을 관찰하고 조기발견하는 역할은 장애아동의 전 생애를 통해 조기중재
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발달단계에 따라 다양한 발달과업들은 매우 다른 문제해결법을 요구하게 된다. 인생후반기로 갈수록 ill-structured task가 증가☞ 인간발달과 인생주기에 대한 다양한 논의들은 연령단계에 따라 특유한 신체적, 사회적, 심리적인 적응을 요구하
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