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발달 단계에 따른 도덕성 교육
2) 도덕적 딜레마를 통한 도덕성 교육
3) 유아의 발달을 고려한 실천적 도덕성 교육
2 . 콜버거 이론의 교육적 제안 1) 아동에 대한 실천적 도덕교육
2) 돌봄과 대함의 교육
3) 지속적 도
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특성
- 개체에게 효과를 발휘할 때 즉각적
- 발달의 시기가 변경될 수 없음
- 이러한 효과는 이후의 경험이 수정할 수 없는 불가역적인 것
③ 결정적 시기의 개념은 인간발달을 설명하는 데 너무 제한적이라서 많은 발달심리학자들은 ‘민감
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특성
- 개체에게 효과를 발휘할 때 즉각적
- 발달의 시기가 변경될 수 없음
- 이러한 효과는 이후의 경험이 수정할 수 없는 불가역적인 것
③ 결정적 시기의 개념은 인간발달을 설명하는 데 너무 제한적이라서 많은 발달심리학자들은 ‘민감
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특성
- 개체에게 효과를 발휘할 때 즉각적
- 발달의 시기가 변경될 수 없음
- 이러한 효과는 이후의 경험이 수정할 수 없는 불가역적인 것
③ 결정적 시기의 개념은 인간발달을 설명하는 데 너무 제한적이라서 많은 발달심리학자들은 ‘민감
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발달(身體的發達)
3. 심리적 발달(心理的發達)
4. 사회적 발달(社會的發達)
5. 아동기와 사회복지실천
제4장 청소년기 발달(靑少年期發達) 과정과 사회복지(社會福祉) 실천
1. 청소년기(靑少年期)의 개념(槪念) 및 청소년기의 발달 특성
2. 청소
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발달단계와 렘브란트 성화의 연관성 연구> 건국대학교 석사학위논문 2015년
최춘옥 <유아기의 기본생활습관에 미치는 부모의 역할> 조선대학교 정책대학원 [2004] [국내석사] 부모교육A형, 부모교육, 유아기 및 아동기 발달특성을 영
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1) 정신분석 이론에 대한 평가
2) 에릭슨(Erikson)의 발달단계 이론의 평가
3) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
4) 생각해보기
5. 사회복지실천 적용방법
6. 사회복지실천 사례 적용
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발달지표
- 중략 - 제1장 발달, 발달이론, 생애발달
1.1. 발달의 개념과 양상
1.2. 발달과 교육을 둘러싼 쟁점
1.3. 발달에 대한 전 생애적 접근
제2장 아동기의 발달과 교육
2.1. 아동기의 발달
2.2. 아동기의 교육
제3장 청소년기의 발
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발달지표
- 중략 - 제1장 발달, 발달이론, 생애발달
1.1. 발달의 개념과 양상
1.2. 발달과 교육을 둘러싼 쟁점
1.3. 발달에 대한 전 생애적 접근
제2장 아동기의 발달과 교육
2.1. 아동기의 발달
2.2. 아동기의 교육
제3장 청소년기의 발
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임신기, 출생 전 발달, 유능한 신생아 단계와 부모의 역할
2. 유아기 및 아동기 인지발달과 부모 역할 (피아제 이론을 중심으로)
3. 청소년기 인지발달과 부모 역할 (에릭슨 이론을 중심으로)
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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