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단계의 아동들은 행동의 결과보다는 상황이나
동기를 기준으로 하여 선악을 판단(줄리앙)
3) 콜버그의 도덕성 발달이론
-갈등상황(도덕적 딜레마)에 대한 도덕적 판단을 근거로 도덕적 발달단계를 3수준 6단계로 구분
- 도덕적 딜레마(moral dile
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특성을 제시했습니다. 1. 인간 인지 발달 연구의 중요성
2. 청소년기 인지 발달의 특징
3. 가드너의 다중지능이론 개요
4. 다중지능이론이 청소년기 인지 발달 이해에 주는 시사점
5. 다중지능이론의 한계
6. 청소년 학습 지도 및 교
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된다. 그리고 놀이는 가상의 세계 속에서 노여움, 불안, 욕구불만 같은 감정을 방출하는 수단이 된다(Freud, 1953). 또한 놀이를 통해서 정서를 발달시킨다. 즉, 놀이는 사회의 축소판으로서 아동기에 놀이를 통해서 사회와 접촉하게 된다.
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자아정체성이나 개인의 인격은 아무런 의미가 없다고 생각하며 인간의 성장과정에서 도덕적인 면은 항상 고려되고 유의되어야 할 점이라고 생각한다. 제 1 장 정신분석이론과 도덕교육
1.인성교육
2. 도덕성 발달이론과 도덕교육
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발달지체인 생활. 직업재활 훈련의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
○ 최중옥(1996), 경도정신지체아를 위한 학교수준별 성교육 프로그램 모형, 특수교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 언어 발달
3. 학습적
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청소년복지학회
김민지, 2023, 학교 내 집단 따돌림 실태와 개선방안, 교육정책연구
박현주, 2022, 디지털 시대 청소년의 심리적 고립감에 대한 질적 연구, 한국사회복지학 1. 서론
2. 본론
2.1. 아동기와 청소년기 사이의 발달적 경계와 그에
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발달에 중요한 영향을 미친다고 한다.
영아기
유아기
아동기
ㆍ출생~5개월(수유기)
ㆍ6~14개월(이유기)
ㆍ15~23개월(걸음마기)
ㆍ24~35개월(자립기)
ㆍ만 3세(유아전기)
ㆍ만 4~5세(유아후기)
ㆍ만 6~8세(학동기)
영유아 발달 단계는 일반적인 인간
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아동기에서 성인기에 이르기까지 발달하며, 남성은 여성보다 한 단계 더 높은 발달단계에 이른다고 하여 도덕 수준의 성차를 주장하는데, 성차는 논란의 여지가 많다.
5. 결론 및 시사점
콜버그의 인지적 접근의 도덕성 발달이론은 인지적 요
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발달의 저해요인
유아기의 운동능력이 평균 보다 크게 떨어지면 그 원인을 찾아 균형 있는 발달이 이루어지도록 해야 하며, 장애요인은 대개 다음과 같다.
첫째, 소아마비나 뇌성마비로 신체발달에 장애가 온다. 특히 뇌에 이상이 있어 팔다
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발달된다.
첫번째 단계- 긁적 거리기: 2세 (반복된 직선, 곡선과 나선형 등이 나타난다.)
두번째 단계- 도형의 단계:3-4세 ( 간단한 도형이 나타난다.)
세번째 단계- 도안의 단계:4-5세(간단한 도형을 복합하여 얼굴이나 집으로 전환)
네번째 단계-
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