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교육
교육의 주체성과 적합성 강조
역사적 문화유산 무시
지식과 진리에 대한 상대주의의 난점
Ⅲ. 결론
교육사회학의 거시적 접근과 미시적 접근은 상대적 비교의 의미만 가질 뿐이다. 어떤 교육사회학 연구가 사회과학 일반에서 엄격하게
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교육의 중심과제이며, 학교 내에서 그런 경험들이 일어나도록 하는 데에는 교육과정이 상당히 중요하다. 99
참고문헌
송명자, 발달심리학, 학지사, 2000
박일수, 교육과정 평가와 프로그램 평가 접근방법과의 관계, 초등교육연구, 2009
고상희,
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교육의 효과를 극대화시키면서 민주주의의 이상실현에 더욱 이바지할 것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음,
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인문과학연구소
ⅵ. 임경수(2010), 사회조사의 의의와 유형에 관한 연구, 성결대학교 정보산업기술연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회조사의 정의
Ⅲ. 사회조사의 분류
1. 접근방법에 의한 분류
1) 정량조사(數量的 접근법)
2) 정성조사(質的 접
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과학조사방법론, 안광호, 임병훈 공저 (학현사 , 2012)
이재국(2010), 「사회복지개론」, 서울 : 형설출판사
서미경외 공저(2010), 「사회복지실천윤리」, 서울 : 양서원
『사회과학 연구방법론』이군희 (광암출판사 , 2014)
노옥순. 인문과학연구자
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