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교육기관에서 다루어져야 할 내용과 지도시의 유의사항은 다음과 같다.
① 가능하면 자기가 스스로 할 수 있는 기회를 자주 제공한다.
② 일반 아동 교육 기관의 경우에는 정상 아동에 대한 특별한 지도를 통해 정상적인 아동이 시각 장애아
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시각, 미각, 촉각, 후각에 대한 특별한 반응을 보인다
4. 일반적으로 의례 및 습관적 행동은 자폐증 범주의 4가지 공통된 증상이 있다
Ⅵ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 동작사인
Ⅶ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 자
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교육 혹은 순회조기 방문교육과 같은 체제도 검토되어야 한다.
참고자료
참고문헌
청각장애아 교육 / 이규식 외 / 학지사
특수교육학 제3개정판 /김영옥 김원경 박화문 석동일 윤점룡 정재권 정정진 조인수 /교육과학사 (2005)
청각장애 아동
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교육대학원, 1989
△ 김종근, 청각장애자의 직업교육 개선방안에 관한 일연구, 석사학위논문, 한양대학교 교육대학원, 1989
△ 김홍주, 특수교육학 개론, 서울 : 교육출판사, 1992
△ 특수교육재활과학연구소 저, 청각장애아 교육, 대구대학교출판
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교육에 대한 자원봉사, 장애인에 관련된 시민단체에서의 행사 참여 등 가까운 곳에서 참여할 수 있는 실천적인 업무를 시행하는 것이 바람직하다고 생각된다.
Ⅵ. 참고 문헌 및 발췌
부산여자대학교 사회과학연구소, 1997, 빈곤문제와 사회발
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