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과정 및 교수
e. 교육과정과 교수와의 관계
2. 교육철학과 교육과정
a. 항존주의
b. 진보주의
c. 재건주의
d. 본질주의
e. 인간주의
f. 구성주의
3. 교육과정의 유형
a. 파이데이아 교육과정
b. 경험중심 교육과정
c. 학문중심 교
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과정학회
노기호(2007) : 일본교육기본법의 개정 내용과 특징, 한국비교공법학회
박순경(2010) : 교육과정 \'지역화\'의 흐름과 자리매김, 한국교육과정학회
오만록(1993) : 교육과정 운영의 지역화 방안, 동신대학교인문사회과학연구소
조성욱(1999
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본론
1. 가보옥의 형상
(1) 외면적 성격
― 외모, 성격, 성품
(2) 내재적 의식
― 반(反)예교적
(3) 여성관
2. 의식흐름에 변화를 주는 네 가지 사건(죽음)
(1) 진가경, 진종
(2) ｢장화사｣, 금천
(3) 청문
(4) 임대옥
Ⅲ. 나오는 말
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인문과학연구』 33호
이호중, 2007, ‘인혁당 재건위 재심무죄판결의 의미와 사법과거청산의 과제’, 『인혁당 재심 무죄판결의 경과와 의의 자료집』
이재승, 2003, ‘과거청산과 인권’, 『민주법학』 제24호
전진희, 2007, 인권판례 비평
정근
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인문과학연구소, 1998 Ⅰ. 서사와 플롯
Ⅱ. 서사와 계몽소설
Ⅲ. 서사와 개화기소설
Ⅳ. 서사와 인터넷소설
Ⅴ. 서사와 영화소설
Ⅵ. 서사와 영상세대
1. 서사적 유대감
2. 능동적인 매체의 수용
Ⅶ. 서사와 공간
Ⅷ. 서사와
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중심으로』, 학위논문석 사, 서울연세대 교육대학원, 1996.
＊조덕순, 『<유충렬전>유형연구』, 학위논문석사, 경남대 교육대학원, 1990.
＊조창동, 『우리문학 우리고전』, 성공문화사, 1994.2 ,
＊조동일, 『한국소설의 이론』, 지식산업사
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인문과학연구소
○ 황정현(2010), 한국 역사소설 연구의 한 경향 : 이광수 역사소설에 대한 논의를 중심으로, 한국비평문학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 역사소설과 소설가 황석영
Ⅲ. 역사소설과 소설가 박경리
Ⅳ. 역사소설과 소설가 박미정
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작품에 나타난 고향 문제, 중앙대학교인문과학연구소
◎ 전영록(2007), 막스 프리쉬의 작품속에 나타난 침묵의 의미, 한국독어독문학교육학회
◎ 전영록(2006), 막스 프리쉬의 작품 『비더만과 방화범들』에 나타나는 언어의 기능 연구, 독일언
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인문사회과학편(1993.2)
민법 제537조의 법정책임설 입장에서의 고찰 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 불법행위의 일반적 성립요건
1. 기본적 구성요건
2. 판례에 의한 확대전개
3. 행위자의 고의·과실 및 책임능력
4. 위법성
Ⅲ. 특수 불법행위
1.
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중심으로, 성심어문학회, 1993
◇ 한예찬, 백석 시의 시어 연구, 강원대학교 인문과학연구소, 2011 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시어와 시인 김용택
Ⅲ. 시어와 시인 백석
Ⅳ. 시어와 시인 김영랑
1. 바래다
2. 골불은
3. 조매로운
4. 제운밤, 제운맘
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