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인 실천 모델인 것이다.
그러나 한편으로는 이 모델에 대한 한계를 제시하는 학자들도 있다(Saleebey, 1996:296-304). 주요 비판으로는, 첫째, 클라이언트를 변화 가능한 존재로 지속적으로 간주하는 것이 쉬운 일이 아니라는 것이다. 둘째, 강점관
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인이론
켈리(Harold H. Kelly)는 귀인이론(attribution theory)은 개인의 동기보다는 개인의 지각과 대인행동 간의 관계를 더 강조하는 것으로 행동을 어떤 관련된 환경의 일부에 의해서 야기되는 것으로 해석하는 인지적 과정에 주로 관련이 있다고 강
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이론
1. 행동주의 학습 이론과 개별화 학습
2. 인지주의 학습 이론과 개별화 학습
3. 인본주의 학습이론과 개별화 학습
4. 행동주의?인지주의?인본주의 학습이론의 교육 방법 비교
Ⅶ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의 자기주도적학습
1.
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내부귀인 광고 심리학
광고란 무엇인가?
조건 형성 : 고전적 조건형성
인지 부조화 이론 By Festinger
자아 방어 기제 모델
귀인이론
동조이론
주의를 변화시켜라!!
대인지각 : 매력
대인지각 : 신뢰도
상호성의 원칙
참고 문헌
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인을 분석한 브루스 알렉산더의 약물 연구
8. 인간 기억의 허구성을 증명한 엘리자베스 로프터스의 가짜 기억 이식 실험
9. 기억의 생성과 소멸 메커니즘을 밝혀낸 에릭칸델의 해삼 연구
10. 20세기의 가장 과격한 정신 치료 뇌엽 절제술
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델이 왜 그런 행동을 하는지 그 단서가 무엇인지 알지 못할 뿐만 아니 라 알 필요도 없이 그렇게 하는 것이 능률적이라고 자각할 뿐이다.
2) 동일시 전형(모형학습)
▶ 모델의 일반적인 행동 스타일을 모방하는 것이다.
▶ 선생님의 어떤 행
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이론적 근거
(1)협동 학습의 정의와 개념
(3)협동 학습의 효과에 대한 이론적 근거-학업 성취의 효과
1)동기론
2)사회적 응집이론
3)인지론
4)연습이론
5)그 밖의 효과
3.실과 교육에서 협동 학습의 의의와 필요성
(1)목표 면에서의 실
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지향적 독해 교수에서는 수업 목표를 구체적으로 설정하고, 독해에 필요한 기능을 세부적으로 나누며, 계획된 순서에 따라 이들 기능의 시행 및 숙달을 강조하여 훈련시킨다.
그러나 또 독해에 관한 인지 심리학이나 언어 심리학 분야의 연구
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지 타입의 활동이 각각 독립적인 심화과정이며, 그의 3가지 심화학습 모형은 이들 세 가지 타입의 심화과정을 조합한 것이라고 말하고 있다. 그는 이 모델을 제안한 그의 논문에 영재들을 위한 수용 가능한 프로그램 개발을 위한 지침(A guide fo
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이론 : 모델학습과 멘토링 과정을 설명하고 사회적 맥락을 강조하고 자기효능감이나 환경과 개인의 상호작용을 중요시하는 행동주의와 인지 이론이 적절히 결합한 성인 학습 이론이라고 할 수 있다. 따라서 행동주의에서 학습과 관찰 그리고
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