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인터넷/WWW을 활용한 수업은 사이버 공간에 탑재되어 있는 풍부한 학술 및 교육 정보자료에 접근할 수 있으므로 그 효과가 큰 것으로 생각된다. 그러나 인터넷 등을 활용한 수업은 학생들의 정보 마인드 부족, 첨단정보통신 이용능력의 부족,
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교육의 정보화>’는 지금까지 실시해 온 각 교과의 수업에 컴퓨터나 인터넷을 도구로 활용함으로써 모든 학생들이 수업 시간에 수업 내용을 쉽게 이해할 수 있도록 하는 것이다. 이는 다른 많은 나라의 교육 정보화 목적과 공통된 것이며,
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인터넷 활용 교육에 대한 정의
2. 인터넷 활용 수업의 특징
3. 인터넷 활용 수업의 필요성
4. 인터넷 활용 수업 방법
5. 인터넷 활용 수업의 방향 1. 인터넷 활용 교육에 대한 정의
2. 인터넷 활용 수업의 특징
3. 인터넷 활용 수업의 필요
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교육, 한국수학교육학회, 1999
최동근 외 : 교육방법의 공학적 접근, 교육과학사
KERIS한국교육학술정보원 : ICT 활용교육 장학지원 요원 연수교재 교육자료TM, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. GSP의 특징
Ⅲ. GSP의 내용
Ⅳ. GSP의 효과
Ⅴ. GSP활용수업(
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학습 계획
3.전 학년 학습 내용과의 관련
4. 학습자 실태 분석
5. 단원 지도상의 유의점
6. 수업 평가계획
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 본시 학습 단원명 : (1) 가 정
2. 본시 교수 ·- 학습 과정안
형성평가
학습지
※ 참고자료
부록 1
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인터넷 교육방송의 개선 방향
(1) 도서벽지를 포함한 도내 전 초중고등학교에 2Mbps인 E1급 회선이 확보되어야겠다.
(2) 정보통신기술(ICT) 수업 과정에 우리 도 인터넷 교육방송 정보가 최대한 활용되는 수업기술이 함께 제공되어야겠다.
(3) 양질
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방식 개선 및 교육과정 조정
교사 양성 기관에 재직하는 교수들은 자신들의 강의 시간에 인터넷과 같은 수업 장비를 사용하려는 노력을 기울여야 한다. 교사 양성 기관의 강의실 환경을 개선하여 예비교사들이 인터넷 활용 수업에 대한 충분
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교육은 학교만의 노력으로는 한계에 부딪힐 수밖에 없기 때문에 가정, 지역사회와의 연계교육이 필요하다고 본다. 각 학교마다 학부모 인터넷 교실을 운영하여 정보윤리 교육의 필요성과 방법을 계도하거나 가정통신, 학부모회의 및 학교 홈
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방명숙(2001), 인터넷활용 문제 중심 학습
함영기(2002), 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 ICT활용교육(정보통신기술)의 목표
Ⅲ. 사회과 ICT활용교육(정보통신기술)의 특징
Ⅳ. 사회과 ICT활용교육(정
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교육
(1)영재를 위한 차별화 교육의 필요성
(2) 우리나라의 영재교육 문제점
(3) 외국의 영재교육(미국)
(4) 우리나라와 비교한 선진국 영재교육 특징
4. 컴퓨터를 활용한
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