|
심리학(교육심리)의 발달과업이론
1. 유아기(1 ~ 5)
2. 아동기(6 ~ 12)
3. 청년기(12 ~ 18)
4. 성년초기(19 ~ 30)
5. 중년기(30 ~ 55)
6. 성년후기(55세 이후)
Ⅵ. 교육심리학(교육심리)의 학습이론
1. 개념
2. 인과적 설명
3. 언어
4. 연습과 연습곡선
1)
|
|
|
사회적·영적 건강을 유지, 증진하는 과정으로 보면서 안녕을 성취하기 위해 가족은 최대한의 잠재력을 개발할 수 있는 통합된 단위가 되어야 한다”고 주장했다.
이상의 가족건강에 대한 의미를 통해 나의 가족의 건강문제를 설명하면 다음
|
|
|
11-12세에 나타난다. 일반적으로 7세의 아동들은 유목화 및 단순 서열과 개념을 이해하지만 다중 서열화 개념이나 변환적 추론의 개념은 9세 이후에 획득한다.
IV. 형식적 조작기
마지막 단계인 형식적 조작기(formal operation period : 12세 이후)는 12
|
|
|
의 치료법은 단순한 초개인적인 수준을 벗어나지 못한 것이었다.
Ⅲ. 정신분석이론과 분석심리학의 이론적 공통점과 차이점
1. 이론적 공통점
1) 프로이트와 융은 모두 의식 이전의 무의식의 존재를 확신하였다는 점이다. 그리고 이 무의식이
|
|
|
하고 통찰력 있는 탐구를 통하여 최초의 체계적인 성격 이론과 최초의 효과적인 심리 치료의 기술을 개발해 내었다.
(4) 인간발달 단계의 특징과 심리적 기제를 체계적으로 설명하고, 각 단계마다 적절히 적응되지 못했을 때를 언급함으로써
|
|
|
의해 설명하고 있는데 도식이란 인간의 행동이나 사고를 조직하고 환경에 적응해 나가는 심리적 구조를 말하며, 동화 와 조절과 평형이라는 구조로 인지를 발달시켜 나간다고 했다. 삐아제는 인지발달단계를 감각운동기(0-2세), 전조작기(2-7
|
|
|
의 이해를 돕는 교육심리학 개설 정 민사, 경기
한국교육심리학회 편(2000) 교육심리학 용어사전 학지사, 서울
Bandura, A(2004) 변화하는 사회 속에서의 자기효능감 (윤운성, 정정옥, 가경신 역) 학지사, 서울
Mead, G H(2011) 정신 자아 사회-사회적
|
|
|
사회적 자극에 의해 동기가 유발 된다고 가정하였다 Freud나 Jung이 간과했거나 경시했던 사회적 결정요인이 인간행동에 영향을 준다는 강조는 Adler의 커다란 공헌이라 할 수 있다.
또한 Adler의 창조적 자아(creative self)의 개념도 심리학에 지대한
|
|
|
발달
부정적인 면을 많이 다룸
긍정적인 면을 많이 다룸
발달이론
성적 발달국면에 중점
사회적 발달 국면에 중점 프로이드(S. Freud) 성격이론
1. 주요개념
2. 발달단계
3. 이론적 평가
에릭슨(E.H. Erikson)의 사회심리학적 발달이론
1.
|
|
|
의 중요성을 강조하였고, 인간관계를 가족, 사회, 문화의 관련 속에서 보다 포괄적으로 설명을 했고 사회문화적 영향을 강조하였기 때문에 그의 성격발달이론을 심리 사회적 발달이라고도 부른다.
많은 심리학자들 또는 의사들은 에릭슨이
|
|
메뉴펼치기
