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의 구조
2) 자기 개념의 발달
나. 학교생활과 자존감
다. 성과 자존감
라. 자신과 타인
1) 의도
2) 타인의 조망 수용
3. 도덕성 발달
가. 콜버그의 도덕발달 단계
나. 콜버그의 이론에 대한 대안
1) 사회적 인습 대 도
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하는 경우가 많지만, 8세 어린이는 거의 대부분 잘 수행하였다. 즉 한국의 복잡한 친척 관계 서열화 인지능력은 구체적 조작기인 8세 경에 습득되는 것으로 밝혀졌다.
4. 형식적 조작기 (11세～성인기)
- 인지적 발달
형식적 조작기의 사고는 순
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하게된다. 또래집단에서 아동은 모험을 시도하고 개인적인 가치를 수립하여 문제의 해결을 돕는 심리적 치료의 기능까지 한다. 또래집단을 통해 진실한 친구를 가지는 것은 발달에 있어 중요한 일이다. 상호 애정은 아동으로 하여금 친밀감
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의의가 크다.
(2) 비고츠키 교육이론의 특징
비고츠키 이론의 가장 기본적인 특징은 언어 및 사고 발달을 개별적 개체 수준이 아닌 사회-문화적 맥락에 관련지어 설명한다는 것이다. 비고츠키의 연구를 지칭할 때 사용하는 문화 심리 언어학이
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하여 머리 속에서 언어를 조작할 수 있게 된다. 즉 사고 능력이 증가하게 된 것이다. 앞에서 살펴본 Vygotsky의 언어 발달 단계에서 그는 특히 아동의 내적 언어와 외적 언어 발달의 순서에 관심을 기울였는데, 그에 의하면 아동은 먼저 사회적
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하지만 차이점도 있다. 자아 정체감은 자아 개 념이 보다 구조화되어서 자신의 독특성에 대한 자각을 하게 된 상태를 말한다.
4. 사회성 발달에 관한 학자들의 이론
1) Erikson의 발달이론( 심리 사회적 발달이론 )
① 기본적 신뢰감 대 불신감 :
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의 공헌: 교수전략
*비고츠키 연구의 교육 장면에의 적용 지침 원리
-학생들이 사회적 상호작용을 할 수 있는 학습활동 제공
-학생들이 스스로 이해한 바를 언어로 설명하도록 격려
-학습활동을 학습자의 근접발달영역 내에 있도록 구성
-학
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ilosophy of Moral Development, p.335.
일부 심리학자나 발달학자들은 세계관의 발달과 신념조직형성 또는 의식발달, 자아발달로 바꾸거나 명명하라고 하기도 했다.
이러한 비판에 대해 파울러는 성서적 신앙이란 바울 신학에 대한 루터나 칼빈의 재
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비교하여 보면 대부분의 어머니는 2세 아동에게 이야기할 때 더 많이 되풀이 하여 이야기 하고, 고조된 억양으로 이야기함을 알 수 있다.
(4). 모방
부모는 아동의 훌륭한 모델이 되며 아동의 자신과 비슷한 언어를 더 잘 모방한다.
2. 언어발달
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의, 경제발전과 대외종속도, 사회적 동원화와 대외종속도의 사이에는 상호통제적인 인과관계가 발견되었다.
7) 연구 논문 또는 보고서 작성
마지막 단계에서 비교 연구자는 연구 논문, 연구 보고서, 전문 서적의 형태로 연구 결과를 제시하며
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