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실험설계
4. 자료 수집 및 처리
5. 자료해석 및 가설검증
6. 잠정적인 결론 및 일반화
Ⅱ. 사회과의 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
1. Massialas와 Cox의 모형
1) 도입
2) 가설
3) 정의의 명료화
4) 탐색
5) 증거제시
6) 일반화
2. Beyer의 모형
1)
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자기유량계와 같은 구조형 센서가 많이 사용된다. 더 높은 고정밀도를 필요로 하는 것은 정밀실험 또는 교정의 용도로 0.001∼0.1%의 정밀도가 요구되며, 주로 양자형(量子形)센서나 주파수형센서가 사용된다. 양자형의 예로는 스퀴드(SQUID;superc
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자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 활동들
1) Planner 학습(자기 스스로 학습 계획을 수립하고, 실천 및 점검하는 학습 방법) 장려
2) 학습 계획?실천?보고서 작성?평가에 대한 부분이 한 눈에 나타날 수 있는 포트폴리오 방법 장려
3) 토론 및
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일반적인 여가활동의 차이점
③ 스테빈스의 이론에서 제시하는 진지한 여가의 특성
2) 레크리에이션 전문화의 개념과 특성
① 레크리에이션 전문화
② 레크리에이션 전문화의 특성
2. 자신이 참여하고 있는 여가를 간략히 소개하고, 그
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실험용 교과서 초안 소개
4. 교과서의 체제구성 순서
Ⅵ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 수업 절차
1. 도덕과 교수?학습 지도의 일반적 절차
2. 차시별 도덕과 수업 절차
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
Ⅶ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의
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자기교시훈련 프로그램과 혼합형 자기교시훈련 프로그램의 비교실험연구에서 혼합형 자기교시 훈련만이 유의한 차이를 보였다고 하였다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 용어의 정의
1. 자아개념 훈련
2. 주의력 결핍 과잉 행동장애(ADHD)
3. Self-Handicapping
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일반적 특성
(1) 불확실성
(2) 단편화
(3) 탈 경전화
(4) 재현 불가능성
(5) 혼성모방
(6) 대중주의
(7) 행위와 참여
(8) 보편 내재성
4. 포스트모더니즘의 핵심적 지배소
(1) 상호텍스트성
(2) 자기 반영성과 반 (反)리
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하게 되면 코 1. 서론
2. 실험 장치 및 방법
(1)속결정의 강화
(2)폴리싱 방법
(3)경도시험: 금속·광물 등의 비교경도(比較硬度)를 결정하는 시험
(4)애칭 (Stainless Steel: 나이탈용액, Copper:염화제2철용액)
(5) OM으로 관찰
3. 결과
4. 결론
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자기애적 성격장애
6. 연기성 성격장애
VI. 물질관련 장애
C. 행동장애의 치료
I. 의학적 치료
II. 정신분석적 치료
III. 행동치료
1. 조작적 조건화 기법
2. 혐오조건형성
3. 체계적 둔감화
IV. 인지적 행동치료
V. 집단치료
VI. 음
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일반적이나 좀 더 연력이 증가하여 언어와 인지가 발달되면서 신체적 공격은 감소하고 언어적 공격이 증가한다.
Ⅲ, 결 론
지금까지 사회화를 위해 갖추어야 하는 사회성이란 무엇이고 유아시기의 사회성 발들을 이해해야 하는 중요성은 또
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