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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본교육의 초중고교육
Ⅲ. 일본교육의 교사교육
Ⅳ. 일본교육의 대학
Ⅴ. 일본교육의 국어과교육
1. 초등학교
2. 중학교
Ⅵ. 일본교육의 미술과교육
Ⅶ. 일본교육의 과제
참고문헌
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과 졸업작품이 다양한 종류의 평면적인 성향의 공예도안이나 책장정 도안 등이어서 서양 장식미술의 영향임을 알 수 있다.
일본의 도안과에서 어떠한 내용을 가르쳤는지 또 공예 도안의 교육내용을 파악하기 위해서 초기 일본에서 도안을 가
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과성 및 효율성을 높일 수 있을 뿐 아니라, 교육행정의 효과성을 향상시킬 수 있을 것이다. 온라인 자료 및 정보에 간편하게 접근하게 되면, 보다 효과적으로 의사결정을 할 수 있을 것이다.
Ⅶ. 일본의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
일본에
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교, 중학교, 초등학교 순서로 역점을 두고 있다. 학교 교육에 소프트웨어 활용을 극대화하기 위해 교육용 소프트웨어 도서관을 일본 전 지역에 설치하고 있다. 이 사업을 위해 CEC를 중심으로 문부성, 지역교육청, 사기업체, 교과서 관련 업계
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과목담당교사 한 명 당 배정 된 교육실습생이 너무 과다하다는 점 또한 문 제점으로 지적된다.
컴퓨터나 일본어와 같은 과목은 경우 수험의 시수가 적어 한 과목 당 한 분의 담당선생님 이 계셨는데 교육실습생이 3,4명이나 되어 각각의 교육
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과 공정성 보장
학생생활기록부의 객관성과 공정성을 보장하는 것이 핵심일 텐데, 이를 위해 담 임교사의 주관적 판단에만 의존할 게 아니라, 교육평가원 등에서 양식과 항목을 개발해 교사는 그 양식과 항목에 따라 기입하고 특별활동 등은
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과처럼 학습의 효율이 배로 증가하고 1:1교육이 진행되면 될수록 보다 더 능률이 상승하는 것을 알 수 있다. 선진국 수준의 학급당 학생 수를 만드는 것이 급선무이고 교사의 인원을 늘림과 동시에 초ㆍ중ㆍ고등학교 설립도 늘어나야 한다고
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일본어 강독
러시아어 강독
아랍어 강독
국제 정치
국제 경제
국제 문제
비교 문화
정보 과학
국제법
지역 이해
인류의 미래 사회
한국의 전통 문화
한국의 현대 사회
한국어
과제 연구
예능 실습
기타
이수 단위
82∼
Ⅲ. 결 론
학교에서 "교육
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교과로서의 목표
초보읽기 영역 선정
32
37
스웨덴
중앙집중형, 언어의 기능적·도구적 측면 강조
대인관계원활, 현재·미래·과거와의 접촉
저학년에서 의사전달의 기초기능 학습에 주력
39
25
일본
중앙집중형, 국어과 교육의 도구적 기능으로
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일본의 유치원 교육은 예절과 생활습관 교육에 초점을 둔 \'오아시스\'교육이었다. 그러나 89년 21세기를 대비한 교육개혁이 시작되면서 창조력과 자율성 기르기 위주로 무게중심이 옮아가고 있는 문부성 고마쓰 신지로 유치원 원장은 \"79년 24
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