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일본의 오픈 에듀케이션을 살피는 데 알아두어야 할 것은, 으리으리한 오픈스쿨을 지어 놓았다고 해서 반드시 교육 내용이 오픈 에듀케이선으로 전환되었다고 볼 수 없는 경우가 많은가 하면 낡아빠진 헌 교사 속에서 복도의 벽을 트고 교사
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과 기독교 교육”.《신학정론》32(1):304-338
김수영.1994.“행동주의와 상호작용주의 이론에 기초한 유아교사의 교수행위 분석”.《아동학회지》15(2).129-140
이선옥.2006.“행동주의 심리학과 몬테소리 발달 이론-미국을 중심으로-”《한국일본교
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과물로 볼 수 있다.
참고문헌
김근영(2005) - 한국·미국·일본 초등미술교육의 환경디자인 내용 및 지도방법 비교 연구, 한국미술교육학회
박혜양(2004) - 한국, 미국, 일본 중학교 미술교과서 비교 연구, 제주대학교
박소영(2003) - 미국의 미술 교
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과정에서 자료를 공개하는 양식과 범위를 명시함. -인터넷 범죄의 형량을 결정하는 범.
○ Computer Fraud and Abuse Act
NATIONAL INFORMATION INFRASTRUCTURE PROTECTION ACT OF 1996
-미국 인터넷 범죄를 예방하기 위한 가장 대표적인 법령
-계획적으로 다른 사람
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교육학술문화스포츠 분야에서의 정보화 실시 지침을 발표한 이래 교육정보화 추진을 본격적으로 실시하고 있다. 특히 교육분야에서의 하드웨어, 소프트웨어, 멀티미디어, 네트워크, 위성통신 등의 인프라 구축과 정비를 충실히 하고 교사교
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과정을 통하여 이 내용과 관련해서는 의미 있는 경험들이 제공되고 있다고 볼 수 없으며, 따라서 이에 대한 요구가 가장 크게 나타나고 있음을 보여주는 것이라 하겠다.
Ⅶ. 교육실습(교생실습)의 반성과 한계
일반적으로 실습경험은 교사준
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과 팔 근육을 발달시키므로 그 의미가 더 크다고 할 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 김정(2000), 한국미술교육 정립을 위한 기초적 연구, 교육과학사
ⅱ. 김성숙(2001), 일본의 미술교육, 어린이미술세계, 아트월드
ⅲ. 김정희(1998), 미술교육입문, 형성출
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과 구별되는 과학의 특징을 감지하는 능력과 같이 명시적으로 표현되지는 않으나 그것이 없이는 명시적으로 표현된 것을 본질적으로 안다는 것이 불가능한, 그래서 인식의 한 부분을 형성하는 요소가 반드시 존재한다.
전통적 과학 교육에
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일본사, 일빛, 1998.
아사오 나오히로 외, 새로 쓴 일본사, 창비, 2003.
요시노 마코토, 동아시아 속의 한일2천년사, 책과 함께, 2005.
이에나가 사부로, 일본문화사, 까치, 1999.
전국역사교사모임일본역사교육자협의회, 마주 보는 한일사Ⅰ, 사계절
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교육의 성향이 온건하다고 볼 수도 있다.
5. 일본의 미술 교육
일본의 미술교육은 일본 체질에 맞게 단체적 창의성에 맞추었다고 볼 수 있다. 이를테면 집단의 모두가 동시에 낙오자 없이 똑같은 과제의 그림을 그려 놓아야 하는 식이다. 서양
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