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교사와 함께 필요한 학습 자료를 정선하고 제작하는 것은 또 다른 의미가 있다. 학생 수준에 맞는 교육 자료를 제작할 수 있다는 점과 「정선-학습 자료 제작」자체가 수업이기 때문에 수업의 반 이상은 이미 한 결과가 된다. 필요한 학습 정
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과 놀랍게도 그 결과는 누구보다 빠른 성취를 거두어 세계의 부러움을 산 바 있다. 다수 국가들은 그 가장 큰 이유를 우리의 교육제도 때문으로 평가하고 있다. 우리의 교육제도는 산업화 훨씬 전, 일제시대부터 이미 산업사회의 생활양식인
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과제 70%를 반영한다.
(3) 쪽지 시험 평가에서는 기본 80%, 보충10%, 심화 10% 비율로 Ⅰ. 교과(국사) 교육과정 분석, 심화보충과정에 따른 평가를 반영한다.
(4) 서술형이나 신문 만들기는 교사의 수준별 평가 기준에 의해 평가한다.
(5) 특별한 사유
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, 학교에서 수행해야 할 내용으로 구성
2. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 5대 영역
영 역
내 용
정보의
이해·윤리
▶ 정보기기의 이해 ▶ 정보와 생활
▶ 정보의 개념 ▶ 정보 윤리의 이해
▶ 정보 활용의 자세와 태도 ▶ 올바른 정보 선택과 활
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교육청별로 영역별 프로그램을 개발하여 보급하는 방안이 제시되었다. 방과후 교육활동에 필요한 시설 및 자료의 확충을 위해 별도의 예산을 확보하여 지원한다. 방과후 교육활동에 참여할 우수 강사확보를 이해, 현직 교사, 일정 학력을 가
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교장의 권한 증대와 아울러 교육감과 학교장간의 긴밀한 협조관계를 구축하고 상호 역할을 명확히 정의하였다. 교육감의 역할은 학교계획에 대한 지원과 조율인 반면 학교장은 학교계획의 실행과 교사활동을 주도하는 것이었다. 그리고 매
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)과 선택과목(4과목)을 이수한 후 ‘전문시험기관’에서 주관하는 보건교육사 2급 시험에 합격한 자
○ 보건교육사 3급 자격을 취득한 자가 3년 이상 보건교육 업무(국민건강증진법 시행령 제17조 내용)에 종사한 후 일정한 서류심사를 통과
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6차 교육과정에서는 전체적으로 음식만들기 내용으로는 해당학년 아동의 수준에 맞는 적절한 내용으로 구성되었음을 볼 수 있다.
7차 교육과정기는 6차 교육과정에서는 없었던 영양과 식사 단원이 다시 5학년 내용으로 포함되었고, 종전의 5
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교육의 특성상 환경교육은 크게 일반교육과 학교교육으로 양분할 수 있다. 일반교육이란 환경 관련 정부 부처(교육부, 농수산부, 내무부, 체육부)에서 실시하는 교육으로서 교육 대상자들로서는 교사, 농업 기술자, 농업학교 학생, 지방 공무
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과도 양과 질 모두에 있어서 괄목할 만한 성장을 하고 있다. 이러한 사회의 동향과 함께 초등학교에서도 특히 사회과에서는 우리 문화재에 대한 조사 및 탐구를 학습 과제로 부과하는 현상이 일반화되기에 이르렀다.
또 다행히도 교육정보화
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