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표현과 이해를 잘하려면 모험을 할 줄 알아야 한다. 발달 단계에 있는 학습자가 글을 읽으면서 의미를 이해하려 할 때 예측과 추측을 하도록 격려해 주어야 한다.
3) 실제활동 예
(1) 언어교육 접근법 기반 미술창의력 프로그램
학습목표
동화
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미술교육에 대한 폭넓은 지식을 심어주고 종사자들의 다양한 프로그램의 개발과 수정, 교육기관들의 활발한 연구를 통한 미술영역의 확대가 점진적으로 이루어져 아동들이 좀더 발전된 환경에서 다양한 영역의 미술활동을 통해 자신의 표현
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표현을 존중하고, 그들의 창의적 발상을 촉진하는 환경을 제공함으로써, 미술이 단순히 기법을 배우는 과정에 그치지 않도록 해야 한다. 따라서 교사는 미술교육을 통해 아동들에게 학습의 즐거움과 자기 표현의 중요성을 일깨우는 지원자이
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방법으로 이루어져야 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동미술교육에 있어 심미적 접근에 대한 자신의 생각대로 기술해 보았다. 미술교육은 표면으로는 미술을 통한 전인교육을 목표로 내세우고 있지만 오랫동안 표현을 중심으로 하
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교육과정 및 교육평가, 서울: 학지사, 2010.
양옥남 외 공저(2009), 노인복지론, 공동체
임정기, 이성도, 김황기, “미술교육의 이해와 방법”, 예경, 2006.
최현미, 노인교육 프로그램과 생활만족도, 성심여대 대학원 석사학위 논문, 2009
조순희(2011)
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교육에 관한 연구, 유네스코 한국위원회, 2009
한정란, 노인교육의 이해, 학지사, 2013
윤성빈, 고령화사회의 노인평생교육체제 연구, 단국대학교 대학원 박사학위 논문, 2011
임정기, 이성도, 김황기, “미술교육의 이해와 방법”, 예경, 2006.
최현
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방법은 조금씩 다른 입장을 취한다.
넷째, 연구자는 자신이 관찰하고 분석한 내용을 글로 표현함으로써, 자신이 관찰하고 느꼈던 경험과 현상을 구체적으로 드러낼 수 있다.
다섯째, 총체적이며 심도 있는 질적연구는 미술교육 현장에 대한
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표현하는 단계
12세
공간적 사실기 : 대상과 공간의 입체성을 사실적으로 표현하려는 시기
13세
공간적 사실기 : 입체적으로 표현하려함
공간적 사실기 : 공간적 관계를 고려하여 입체적 ,사실적으로 표현함
Ⅴ 참고문헌
인간을 위한 미술교육
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미술은 성인의관점이 아니라 아동의 발달단계에 맞게 아동미술을 이해하고 평가되어야 한다.
참고문헌
양경희(2008), 『새로운 개념에 기초한 아동 미술교육』, 서울: 학지사.
김은실(2003). 유아미술교육의 중요성과 그를 위한 지도방법. 동국
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방법
첫째, 교육대학원에 입학하여 구체적인 사례를 중심으로 어린이를 위한 미술치료의 종류별 커리큘럼을 학습하고, 학습의 흐름에 따라 문제를 해결하기 위한 실용적인 교육기법을 학습할 계획입니다. 또한 교육대학원의 동료 및 교수들
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