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활동 영역
Ⅲ. 유아기 일과계획과 운영 및 환경구성
1. 유아기의 개념
2. 유아기 발달 특성
1) 신체발달
2) 인지발달
3) 언어발달
4) 사회정서발달
3. 유아를 위한 일과계획 운영
4. 유아기 환경구성
1) 유아
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활동)
2. 논리-수학적 지능(Logical-mathematical intelligence)
1) 논리-수학적 지능의 특징
2) 논리-수학적 지능 어떻게 키워줄까 (증진활동)
3. 공간적 지능(Spatial intelligence)
1) 공간지능의 특징
2) 공간지능 어떻게 키워줄까 (증진활동)
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교육, 언어 교육, 문화 교육 등 다른 교과에로의 적용이 요구된다.
셋째, 일반 학급의 학습 부진아 지도에 몬테소리 교육 방법이 요구된다. 일반 학급의 학습 부진아는 개별화된 교육을 필요로 하며, 수 개념과 연산 능력의 원리를 파악하는데
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학습자의 관점
2) 교사의 관점
3) 언어의 관점
3. 적용 적합 단원
Ⅲ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 단계
Ⅳ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 사례
1. 마음 열기
2. 학습 활동
3. 마무리
Ⅴ. 총체적언어교육(총체적언어접
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교육에서 효과적인 팀 티칭(team teaching)의 구성 및 방법 분석, 한국지방교육경영학회
하민수(1998), 초등학교 수학 교과 팀 티칭 효과에 관한 연구, 건국대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 팀티칭(협력교수)의 의미
Ⅲ. 팀티칭(협력교수)의 종류
1. 학습
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교육이란?
2. 몬테소리 생애와 업적 및 교육철학
3. 교육의 목적
4. 몬테소리 교육이론
5. 몬테소리 교육의 내용
6. 몬테소리 교육방법
7. 일반 유치원과 몬테소리 유치원과의 차이
8. 몬테소리 교육에서 교사의 역할
9. 부모교
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교육 , 창지사
김정모 , 몬테쏘리교육 총론. 1. 몬테소리 교육이란?
2. 몬테소리 생애와 업적 및 교육철학
3. 교육의 목적
4. 몬테소리 교육이론
5. 몬테소리 교육의 내용
6. 몬테소리 교육방법
7. 일반 유치원과 몬테소리 유치원
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방법을 수용하여 다양한 방법으로 그림책을 감상한 후 표정놀이 활동 방법으로 동물들도 감정을 가질 수 있는 존재 또한 친구들도 다양한 감정을 표현 할 수 있다는 것을 알 수 있었다.
참고문헌
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창
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유화
Ⅴ. 수채화와 정물수채화
1. 정물수채화의 특징
2. 정물수채화의 제작
Ⅵ. 수채화의 용구
1. 붓
2. 물감
3. 파레트
4. 캔트지
Ⅶ. 수채화의 지도내용
1. 감각
2. 기술
3. 주의력, 지속력
Ⅷ. 수채화의 지도방법
참고문헌
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학습자의 현실적인 언어 경험이 해명되어야지만, 근접발달 영역에 의한 교사의 교수나 평가가 적합성을 띨 수 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 이재승(2002), 글쓰기 교육의 원리와 방법, 교육과학사
2. 초등국어교육학회 (
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