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학습자 자신의 목적에 맞는 독서의 방법을 선택하는 것도 매우 중요하다.
⑤ 학습 결과의 정리 및 자기 주도 학습의 평가
자기 주도적 학습 결과물을 정리하며 자신의 학습을 스스로 평가하는 단계이다.
Ⅶ. 독후감 쓰기의 지도
1) 독후감 쓰기
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학습자로서 성인은 스스로 선택적으로 학습상황에 참여하며, 다양한 생활경험을 가지고 학습상황에 들어 가고, 구체적이고 직접적인 목표를 가지고 있다. 또한 자신의 목표와 경험을 가지고 자기주도적 학습자가 되기를 원하며, 밝은 조명,
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자기주도적 학습력 신장, 연구학교운영보고서
- 김환섭(2003), ICT활용 연구·시험학교 운영, ICT활용연구학교 워크샵
- 박찬석 외 8인(2000), 통일교육론, 서울 : 백의
- 서삼영(2001), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 한국교육학술정보원
- 한국교
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학습자의 다양한 능력과 적성을 존중하는 학습자 중심의 특성화된 질 높은 교육으로 전환할 것을 제시하고 있다. 따라서 학생의 능력과 욕구에 부응하는 학습자 중심의 개별화 수업을 전개하여 자기 주도적 학습력의 신장을 통하여 학생의
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학습자들의 다양한 경험이다. 이처럼 교육을 목적으로 모인 성인 집단은 사회에서의 경험 축적이 다양하여 서로 간에 상당한 차이가 있으며, 삶에 접목되는 교육을 필요로 하고 있다. 그리고 이러한 요인을 충족시키려면 자기 주도적인 학습
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학습에 있어서 구성주의의 의미는 이미 구성되어져 있는 지식을 어떤 뛰어난 학습방법을 통해 알게 하는 것이 아니라, 각 학문 영역에서 맨 처음 지식, 개념, 이론이 만들어지는 과정처럼 학습자로 하여금 그렇게 지식을 구성하도록 해 보자
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학습,수업, 웹기반교육)의 교육적 기능
Ⅵ. WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 장점
Ⅶ. WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 교수설계원리
1. 데이비스의 교수 설계 원리
2. Dick과 Reiser의 교수 설계 원리
1) 학습자의 동기화(Motivating the lea
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학습 시스템 설계 및 구현, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토의학습(토의수업, 토론식학습)의 의미
Ⅲ. 토의학습(토의수업, 토론식학습)의 중요성
Ⅳ. 토의학습(토의수업, 토론식학습)시 유의점
1. 편견현상
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학습자가 스스로 찾아보고, 조사하고, 의견을 나눔으로써 흥미를 가지고 소설에 대해 한발 다가서는 사이에 기본적인 앎의 즐거움과 응용력까지 생기게 된다. 또한 올바른 소설 읽기와 가치관의 형성과 작품을 보는 안목이 길러지게 된다. 작
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주도적 학습자로서의 영유아 교수-학습 원리에 중심을 두는 보육방법을 고려해야 한다. 보육방법은 애정이 풍부하고 사려 깊은 보육교사의 보살핌 속에서 상호작용이 충분히 이루어져야 바람직한 성장과 발달을 이룰 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
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