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자아의 이해와 탐색, 한국교육생산성연구소
○ 이연자(2009), 자아탐색 집단상담, 한국카운슬러협회
○ 이혜숙(2011), 자아탐구를 통한 자아이미지 표현지도 탐색, 서울교육대학교
○ 정용숙(2009), 자기탐색 집단상담이 중학생의 자아존중감과
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하며 자신의 삶에 진실하도록 해야 한다. 따라서 지금까지 자신이 살아온 삶을 통하여 자신의 정체성을 정립하고 자기에 대한 올바른 인식을 하게 도와주며 긍정적인 자아정체감이 형성시킬 수 있도록 참여하는 활동을 공유하면 좋다.
(2) 주
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성장한다면, 자신을 사랑하고 용납하는 법을 배울 수 있게 된다. 그럴 때 긍정적인 자아 개념을 구축하게 되고, 건강하게 자아정체감을 형성해 갈 수 있다.
5. 시사점
청소년기의 자아 정체성 대 혼란이라는 위기 해결은 성인 초기의 성의 양극
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성을 초래한다.
(6) 성인초기(친밀성 대 고립성 : 사랑)
- 20-24세 청소년기에 자아 정체감이 확립되면 자신의 정체성을 타인의 정체성과 연결시키려고 조화시키려고 노력하게 된다.
- 자신의 고립을 배우자, 부모, 동료 등 사회의 여러 다른 성
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성되는 올바른 직업 정체감(occupation identity)은 통합적인 자아정체감 확립의 전제조건 즉, 필요조건이 되기 때문이다. 그럼에도 불구하고 우리의 현실을 볼 때 중고등학교는 물론, 대학에서도 직업정체성을 제대로 형성하도록 지도하지 못하고
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자아정체성을 확립해 나가는 것이 청소년기에 가장 중요한 과제 중의 하나이다. 1) 청소년기의 정의
2) 신체·생리적 발달
3) 지적발달
4) 청소년기의 사회적 발달 특징
5) 학자들의 견해
6) 청소년기의 자아 정체성의 발달(해결
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자아정체감 확립
⑦ 잠재력 개발
⑧ 가치관 정립
⑨ 오류지식 교정
2) 임상적 독서치료를 위한 목표
B. 독서 활동
1. 정체성확립을 돕고자하는 경우의 사례
1) 읽은 책: 연어(안도현/ 문학동네)
2) 작품분석(서사적 관점으로): 등장인물, 플롯, 공
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, 2014, 한국방송통신대학교 출판문화원
청년발달, 허혜경, 2010, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 나의 청소년기
2. 청소년기 가장 힘들었던 점
3. 청소년기 발달 특징
4. 청소년기 발달 특징을 통해 본 나의 청소년기
Ⅲ. 결론
참고문헌
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성보다 여성에게 피해가 더욱 큰 것은 남성이 직업 중심으로 자아정체감을 형성하는 것과는 달리 여성은 결혼이라는 인생의 디딤돌이 자아정체감 형성에 커다란 좌표가 되기 때문이다. 결혼이 파괴된다는 것은 여성의 자아정체성을 상실하
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성취를 이루게 되면서 긍정적인 정서가 확립되고, 또 나아가 자신의 능력에 대한 자신감-자아존중감을 갖게 된다. 그러나 우리의 교실 학습 환경은 학생들이 긍정적인 정체성, 자아개념을 형성하기 힘들게 되어 있다. 성취감보다는 좌절감을
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