|
정체감을 갖거나 자아정체감 혼란을 겪게 되기도 한다. 아동, 청소년 관련 사회복지기관에서는 자아발견, 자아성장, 자기주장훈련, 인간관계수련 등의 다양한 정신건강 프로그램을 개발하여 실시함으로써 청소년들이 자아정체성을 확립하고
|
|
|
특징을 잘 묘사하고 있다. 하지만 이런 교우 집단을 우리사회 문화 안에서 건전하게 꽃 피우도록 세심한 배려가 필요하다. 정신적 불안을 함께 극복하기 위해 친구와 어울리고 음주흡연약물 복용에 빠져들기도 하며, 취미, 성격의 공통점을
|
|
|
발달
2. 심리적 발달
3. 사회적 발달
4. 사회복지실천의 관심대상이 되는 청소년기 후기의 문제
8.청년기(20~40대, 성인초기, 성인기로 진입하는 전환기)
청년기를 바라보는 관점
1.신체적 발달
2.심리적 발달
3.사회적 발달
|
|
|
성을 인정하는 마음을 배우도록 교육제도를 변화시켜야 한다.
셋째, 청소년기는 신체적 성숙과 함께 성적인 성숙이 특징적으로 나타나 는 시기이므로, 체계화된 성교육 프로그램이 청소년기에 지속적으로 실시되어야 한다. 최근 청소년의
|
|
|
자아발달이론을 중심으로 한 청소년기의 자아정체감 정립, 영남신학대학교, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 특징
2. 청소년기 인식문화와 영향 요인
3. 내가 생각하는 청소년 인식문화의 특징과 영향을 주는 요인 제시
4. 나
|
|
|
특징이었다. 중고생들로부터 시작되어 대학생, 일반 회사원, 유모차를 끄는 젊은 주부들까지 다양한 개인들이 자발적으로 동참하여 비폭력적으로 자신들의 주장을 폈다는 점에서 대의민주주의의 한계에 대한 직접민주주의의 새로운 실험으
|
|
|
자아, 초자아 7.구강기-항문기-남근기-잠복기-생식기 8.수치감, 열등감,죄책감, 불신감, 절망감, 고립감, 침체성, 정체감 혼미 9. ② 10.② 11.근접발달영역 12.기억용량의 증가, 기억전략의 발달, 상위기억의 발달, 지적 기반의 확대 13.③ 14.언어습
|
|
|
성 대 열등감
-프로이트의 잠복기와 유사, 학교에 입학할 때부터 대략 11살까지 지속
-자신의 노력이 부적절하다고 느끼게 되면 열등감 발달, 교육적 칭찬과 강화는 근면성 촉진
자아정체감 대 역할 혼돈
-12세~18세의 청소년기(자아정체성에
|
|
|
자아의 정체와 방향을 묻는 청소년들에게 올바른 진로의 방향성을 세우도록 도와주기 위해서는 정체성을 확립하고, 자신의 삶의 의미와 목적을 발견하게 하는 것이 중요하다. 물론 자아정체감을 확립하고 삶의 의미를 찾는 과정은 평생을 두
|
|
|
성에 대한 관심은 사랑을 경험하게 한다. 청소년기에 경험되는 대표적인 부정적 정서에는 우울, 공포와 불안, 외로움, 죄책감, 분노 등이 있다.
청소년기는 자아정체감 대 역할혼미의 시기이다. 이 시기에 “나는 누구인가”의 물음에 대한
|
|
메뉴펼치기
